谈电教手段在小学英语教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 谈电教手段在小学英语教学中的应用 胡成侠（海阳市开发区小学，山东烟台265100） 目前，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、语音室教室等先进的教学设施，为教师进行良好的教学提供了优越的条件。多媒体作为现代化教学手段在“和谐高效、思维对话”型课堂教学中有着其他教学手段无法替代的作用。笔者在教学工作中也感受到了使用电教媒体带来的便捷与实效。现结合新课程标准和笔者几年来的教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用谈一些个人体会。 一、运用电教手段，能激发学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师，针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，笔者在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学，以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如，外研版五年级英语Mudule1Unit1 描述的中国许多年前和现在发生的变化，则可以通过制作课件，让学生通过图片，来深刻地感受到过去生活的艰难，进而懂得要好好珍惜现在的生活，好好努力读书，爱长辈，并能理解、孝敬长辈。而这在不知不觉中也运用了第二种语言，让学生感受到和自己身边的生活很贴近，可谓学有所用。运用多媒体教学使学生上课高度集中、思维高度活跃，有主动积极的情感反映，有强烈的问题意识，从而达到教和学的和谐统一。电教媒体的优越性充分体现了出来,学生在不知不觉中产生了用英语进行表达的欲望。 二、电教媒体的运用能够增大课堂容量，节省时间 电教媒体的运用，加大了课堂的输入量，拓宽了学生的视野，提高了学生自主学习的能力；电教媒体的运用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。如教学过程中，经常先播放一些原版的英文歌曲或本课的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地跟着唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感和学习兴趣。再如，外研版英语教材中一课篇幅较长，单靠教师一张嘴和几??挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如，在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。再配以相关的文字说明、动画、音乐、形象地展示了课文中的所有内容,最后再加上相应的练习进行课堂操练、讨论，较好地完成了以往要一至二节课才能解决的内容和问题。在教学的整个过程中,学生积极参与课堂教学,实现了以学生为主体的教学总体目标,他们的听、说、读、写能力也得到了极大的提高。 三、电教媒体的运用，有助于提高学生记忆效果 随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立，更加安静。在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置生生对话、师生对话、听说对比、视听说对比等。利用语音室多媒体教学，听、看双向交流，也可面向全班。例如，外研版五年级英语Moudle4? 中主要练习了Where can you find out about sports？Where can you find outabout games？（Where can you find out about toys,food,China…)？这个句式结构。如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机进行交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。在英语教学过程中，教师还要不断地变换教学方式，使用不同的电教手段来唤起和保持学生的注意。例如，在讲授一课时，我们可以根据课本内容，设计编制系列幻灯片，教师边展示图片边提问：Where is this?Who is this?Did you go there with your motherand father?When did you go there？等等，师生边问边答，将课文语言与图画有机融为一体。这样，乏味的内容和形式变得直观、形象，并通过有意识记最快、最好地理解和掌握所学知识，形成自觉学习的习惯，为终身学习打下良好的基础。 总之，在英语教学中，电化教学手段的广泛开展和应用，激发了学生学习英语的兴趣。在教学中恰当地运用电教手段，不仅可以使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识趣味化，还可以激发学生的求知兴趣，增强学生的感性认识，创设思维情境，调动学生的积极性，从而提高课堂教学的质量。电教手段在很大程度上对教学起到