谈矿用机械实训课题的教学优化.docVIP

精品论文 参考文献 谈矿用机械实训课题的教学优化 亓欣清（山东能源新汶矿业集团公司高级技工学校　山东　泰安　271213） 　　摘　要：对现有的矿用机械实训课题教学，包括教学过程、教学方法及教学手段等环节进行一些优化，通过教学实践证明，这些优化效果显著。 　　关键词：矿用机械　实训教学　优化 　　随着科技的发展，一些原有知识技能的教学内容已与现代科技存在不同程度的差异，同时，每个学生的知识基础和学习主动性也有差别，因此实训教学也要有针对性的优化，把因材施教落到实处。 　　一、优化教学过程，强化教学环节 　　1.在入门指导过程中，对矿用机械实训的教学内容进行重新编排。随着科技的不断进步，我们根据企业自身实际情况编写的矿用机械实训讲义，部分教学内容已不能适应新形式下的教学要求，为此在编排矿用机械实训教学内容时，根据国内、国际行业发展情况以及企业反馈的信息对讲义的内容进行增减，增加新工艺、新设备及设备维修等内容，删减部分在实际中应用不多的内容，如企业已淘汰的设备。同时，对讲义的某些课题内容进行了重新编排，如：刮板输送机这一课题在原有内容的基础上将拆装分解为链条、刮板、连接环、螺栓四部分。另外，穿插一定量的专题性讲座，如：刮板输送机漂链的处理方法。重新编排后的内容紧跟企业发展，顺应用人单位的需求，更易于掌握。 　　2.在示范操作过程中，实行“小班化”教学，采用不同的示范方法。教师的示范作用是实训成败的关键。对我校来说，两位实习指导教师所带班级的人数通常在20～50人之间，由于实训场所、设备的限制，不能使每位学生都能清清楚楚地观摩到教师的示范动作，影响示范效果。为此，在做示范动作时，将学生分成4～6人一组，进行“小班化”教学。示范时教师一边操作，一边讲解操作要领及注意事项。可以是教师示范学生观察，然后要求学生进行独立操作，教师再对学生不规范的动作进行纠正；也可以在示范操作中，教师故意设置几个错误动作，让学生鉴别，使之加深印象。 　　3.在巡回指导过程中，仔细观察，抓住重点，因材施教。 尽管学生听完了教师的讲解，观摩了教师的示范动作，但由于学生在智力、体力和经验等方面的个体差异，在训练时还会出现各种各样不规范的操作，有些是因为上课不专心听讲，有的则是动手能力不强造成的。所以，在巡回指导过程中必须仔细观察，抓住重点，对共性的问题集中起来进一步讲解或演示，进行集体指导；对个性的问题则需进行因人而异的个别指导。 　　4.在课题总结过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。在课题总结时，教师要着重总结教学重点和难点是否得到了解决，操作技能是否达到了预期效果，设备的拆装是否达到了工艺要求等。 　　二、优化教学方法，实施分层教学 　　1.培养技能优生，让他们起到“师傅”的作用。所谓技能优生是指那些技能水平较高的学生，这些学生主要表现为协调能力和模仿能力较好，熟练速度和操作质量比其他学生更快。在训练中要努力培养技能优生，发挥他们的智能潜力，引导他们通过独立思考去主动地获得知识，创造地运用知识，发展他们思维的灵活性、独立性、逻辑性，让他们成为班组的“师傅”。 　　2.关心技能差生，使他们成为助推剂。所谓技能差生是指操作技能水平低于一般学生者，这些学生主要表现为协调能力和模仿能力较差。所以在训练中应关心、理解这些学生，增强他们的自信心，逐步培养他们的兴趣，使他们在技能上有所提高，成为全班的助推剂。 　　3.发展一般生，促进主体的平稳前进。一般生是全班的主体，操作技能的掌握比较稳定，要注意使教学内容与教学进度适合大多数学生的水平，正确处理难与易、快与慢的关系，促进他们平稳前进。 　　三、优化教学手段，培养创新能力 　　1.组织讨论会。在课题总结环节中组织学生讨论本节课的收获与教训，以组为单位，每位同学都发言，组长做好记录，并且每组选代表陈述结果，最后由教师总结。这样既达到课题总结之目的，又能通过讨论交流学习心得，集思广益，为提高创新能力打下坚实基础。 　　2.让学生讲课。在矿用机械实训教学时，让学生先看书自学，再让学生走上讲台充当教师角色，讲解结构原理、操作方法等，然后组织全体同学讨论、评析。在整个过程中教师充当一个穿针引线、抛砖引玉的主持人角色，让学生自由发挥创造性思维。 　　3.课堂辩论会。学生的学习成效不仅表现在掌握技能上，还要能运用所学的技能解决生产中的实际问题。如在设备的保养与维修实训教学时，让学生看清设备损坏的部位，然后就损坏的原因、程度???维修方法开展课堂辩论会，学生围绕这一课题从不同角度深入思考、各抒己见，最后找出真正损坏的原因及经济快捷的维修方法。这样学生从学会技能到运用技能，对今后走上工作岗位坚定了信心。 　　以上内容是我对矿用机械实训课题教学优化的一些探索。教学实践证明，这些尝试有着明显的效果。教学优化只要大胆尝试，善于总结，不断探