谈英语听写中的“踩点”.docVIP

精品论文 参考文献 谈英语听写中的“踩点” 周明春 灌云高级中学 听写是促使学生掌握英语语言知识的有效手段。它对于培养学生的学习习惯，及时评价学生的学习态度、课堂的学习效率，克服懒惰思想，调整教与学的策略，推进教学进程均有显著作用。恰当而不断变换的听写方式可以让学生在听写过程中找到乐趣，获得成就感，持之以恒的努力能使成绩落后的同学“柳暗花明又一村”。本文重点从“踩点”二字出发，谈英语听写如何更上层次。 一、 时间的踩点 在教学各阶段不同时期侧重点要有所不同，比如在起始年级要抓好语音关，教音标并适当听写，可以加速语音在学生脑海中的印象，学生的辨音能力也很快开发出来。经实践证明：部分学生持续几年都不会辨音，因为他们的思维想象能力受到了限制，而学生清晰了语音的读写就让学生插上了想象的翅膀。初学单词时运用字母与字母组合发音的规律，根据读音让学生写熟悉的单词，再由单词扩展成词组，接着由词组扩展到句子。这是打好基础的关键时期，抓的好为学生以后学习英语起事半功倍的效果。所以该阶段的听写一定要扎扎实实，有经验的老师总是在这个时期抓的特别细。踩好时间点的第二条是课堂效果的巩固及克服遗忘。当堂适当听写或次日课堂听写，能及时巩固所教内容。一单元过半及结束再综合检查，能利用遗忘曲线规律，帮助学生克服遗忘。三、用滚雪球的方式不断的在听写进程中循环往复，特别是对那些学生容易忘记的点的巩固。 二、 重点和难点的突破 对难点要采取适当分散各个击破，达到熟练后再适当集中归类。例如对于英语中的定语结构学生总是较难掌握，可以先听写英语短语，如a good student,an impolite boy,interesting news,the birds on the tree,the films directed by ZhangYiMou，the books which were written by HanHan给学生以感性的加深印象，由英语到汉语联想，学生也容易理解。而若先由汉语到英语那就难的多，会让学生失去自信心。 下次再由汉语联想到英语，学生就有了自然的语感.对重点要以点带面旁征博引，起火力加强的功效。例如针对时态的巩固，可以在默写一个动词或短语后，用其听写不同时态的句子，亦或在默写几个短语后造同一时态的句子，达到既巩固词汇又复习语法的作用。 三、 及时批改，收集错点 学生的听写材料是对老师教学效果的反馈，充分利用可以教学相长，促进老师改进课堂教学，完善教与学的双向活动。听写材料要认真审阅批改，特别对于错点要整理归类，写反思小结，积累教学经验，并把错点举一反三放在后面的课堂教学及听写中。教师要把采集的材料很好保存起来，在今后的教学中就是宝贵的知识宝藏。也要动员学生要注意积累，把错点收集在笔记中，总结反思，随身携带，随便翻看以便巩固记忆。 四、 以点带面，触及整体 此法实用于课文内容的巩固，教师把课文内容中的一些关键词语抽出来进行听写，校对答案后进行段落或全文的复述，起纲举目张的效果。体现了学生运用知识的能力，也激发学生记忆课文的积极性，容易使学生背课文事半功倍。此过程实施时可以利用小组活动、小组成员间相互合作，一个同学有困难时大家帮忙，聚沙成塔，完成整体。 五、 趣味不断，有血有肉 听写看起来是背默与翻译，其实是综合运用知识、培养与检验能力的过程。它隐含着听、说、读、写的综合过程，是训练学生思维能力的过程。老师要把这个过程，变成一种有趣的活动，一要注意词不离句或短语，还可扩展成文。二可采取猜谜、小组竞赛、游戏表演等活动形式组织听写训练。例如，要默写一个动物，教师可以描述其外貌特征，让同学猜谜。用动作表演让学生想象单词或短语、成语等，把简单的听写提高到一次在英语海洋中遨游的活动，体现知识与能力相结合，课内与课外相结合。例如老师把一些知识点听写结合时事，给同学们讲一个天下大事，不仅学到了知识又了解了社会热点。三、注意前后知识的相互联系，以旧迎新，新旧结合。把知识结构整理成一个立体的宝塔，让学生乐于欣赏且勇于探究，似乎让学生在营造一座大厦，找到他们的成就感，他们何乐而不为呢？