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谈英语听写中的“踩点”

精品论文 参考文献 谈英语听写中的“踩点” 周明春 灌云高级中学 听写是促使学生掌握英语语言知识的有效手段。它对于培养学生的学习习惯,及时评价学生的学习态度、课堂的学习效率,克服懒惰思想,调整教与学的策略,推进教学进程均有显著作用。恰当而不断变换的听写方式可以让学生在听写过程中找到乐趣,获得成就感,持之以恒的努力能使成绩落后的同学“柳暗花明又一村”。本文重点从“踩点”二字出发,谈英语听写如何更上层次。 一、 时间的踩点 在教学各阶段不同时期侧重点要有所不同,比如在起始年级要抓好语音关,教音标并适当听写,可以加速语音在学生脑海中的印象,学生的辨音能力也很快开发出来。经实践证明:部分学生持续几年都不会辨音,因为他们的思维想象能力受到了限制,而学生清晰了语音的读写就让学生插上了想象的翅膀。初学单词时运用字母与字母组合发音的规律,根据读音让学生写熟悉的单词,再由单词扩展成词组,接着由词组扩展到句子。这是打好基础的关键时期,抓的好为学生以后学习英语起事半功倍的效果。所以该阶段的听写一定要扎扎实实,有经验的老师总是在这个时期抓的特别细。踩好时间点的第二条是课堂效果的巩固及克服遗忘。当堂适当听写或次日课堂听写,能及时巩固所教内容。一单元过半及结束再综合检查,能利用遗忘曲线规律,帮助学生克服遗忘。三、用滚雪球的方式不断的在听写进程中循环往复,特别是对那些学生容易忘记的点的巩固。 二、 重点和难点的突破 对难点要采取适当分散各个击破,达到熟练后再适当集中归类。例如对于英语中的定语结构学生总是较难掌握,可以先听写英语短语,如a good student,an impolite boy,interesting news,the birds on the tree,the films directed by ZhangYiMou,the books which were written by HanHan给学生以感性的加深印象,由英语到汉语联想,学生也容易理解。而若先由汉语到英语那就难的多,会让学生失去自信心。 下次再由汉语联想到英语,学生就有了自然的语感.对重点要以点带面旁征博引,起火力加强的功效。例如针对时态的巩固,可以在默写一个动词或短语后,用其听写不同时态的句子,亦或在默写几个短语后造同一时态的句子,达到既巩固词汇又复习语法的作用。 三、 及时批改,收集错点 学生的听写材料是对老师教学效果的反馈,充分利用可以教学相长,促进老师改进课堂教学,完善教与学的双向活动。听写材料要认真审阅批改,特别对于错点要整理归类,写反思小结,积累教学经验,并把错点举一反三放在后面的课堂教学及听写中。教师要把采集的材料很好保存起来,在今后的教学中就是宝贵的知识宝藏。也要动员学生要注意积累,把错点收集在笔记中,总结反思,随身携带,随便翻看以便巩固记忆。 四、 以点带面,触及整体 此法实用于课文内容的巩固,教师把课文内容中的一些关键词语抽出来进行听写,校对答案后进行段落或全文的复述,起纲举目张的效果。体现了学生运用知识的能力,也激发学生记忆课文的积极性,容易使学生背课文事半功倍。此过程实施时可以利用小组活动、小组成员间相互合作,一个同学有困难时大家帮忙,聚沙成塔,完成整体。 五、 趣味不断,有血有肉 听写看起来是背默与翻译,其实是综合运用知识、培养与检验能力的过程。它隐含着听、说、读、写的综合过程,是训练学生思维能力的过程。老师要把这个过程,变成一种有趣的活动,一要注意词不离句或短语,还可扩展成文。二可采取猜谜、小组竞赛、游戏表演等活动形式组织听写训练。例如,要默写一个动物,教师可以描述其外貌特征,让同学猜谜。用动作表演让学生想象单词或短语、成语等,把简单的听写提高到一次在英语海洋中遨游的活动,体现知识与能力相结合,课内与课外相结合。例如老师把一些知识点听写结合时事,给同学们讲一个天下大事,不仅学到了知识又了解了社会热点。三、注意前后知识的相互联系,以旧迎新,新旧结合。把知识结构整理成一个立体的宝塔,让学生乐于欣赏且勇于探究,似乎让学生在营造一座大厦,找到他们的成就感,他们何乐而不为呢?

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