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精品论文 参考文献 谈谈初中数学探索能力及培养 温翠荣 　　广西陆川县乌石镇初级中学 　　〔摘 要〕 随着时代的发展和社会的进步，初中数学课的教学方法也要跟随时代和社会发展的脚步。对于新时期的教育工作者来说，不仅要按照数学教学大纲标准，而且还要应用新的教学理念和方法，在教学中寻求优质的教学方法，不断地将学生的热情激发出来。这样才能给学生创造更多探索学习的机会，进而培养学生的探索能力，使学生在学习中享受到快乐。 　　〔关键词〕 初中数学 探索能力 培养 　　中学阶段，我们应该首先培养学生的“数学学习能力”，因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学、运用数学以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点，我们的传统教学，特别重视数学学习能力的培养，采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点；教出的学生是“记忆型”──学生的大脑都成了知识的仓库。但是，学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新。无论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探索，没有了探索，任何学科都会失去灵魂。现在有许多人都在思考：为什么从小学到中学，都是中国人要领先，可到了成年以后，我们的研究成果怎么就不如别人呢？有人说，中国水平和世界水平，只差“一步”，这“一步”是什么呢？我认为，我们教育的症结就在于，我们太重视学生的学习能力，而忽略了探索和创新能力的培养。长期以来，我们已经习惯了“老师教”，“学生学”的教学模式，特别是数学，她的抽象和严密，几乎让人感觉到，数学就是这么呆板。我们常说，学生是学习的主人，但有时候，我们的教育，却让学生处于从属地位，长期以来的结果，只能使学生对数学敬而远之，甚至是畏而远之。我认为，这应该是我们教育的失败。因此，改革数学教学，把培养学生的探索能也作为我们教学活动的重要一环，实在是必要、重要和紧迫。 培养学生的数学探索能力，是一项系统的工程，它包含了许多方面。以下是我在教学实践中，培养学生数学探索能力的几点尝试，它包括培养兴趣、指导学习方法、鼓励创新等几个方面。 　　一、要培养学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望 　　需求产生动力，如果人的需求越强烈，那么他的兴趣就越浓。反之，兴趣浓，需求就愈强烈。动机则是满足需要的驱动力量。因此，要想培养学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。所以，教师需要经常对学生进行学习目的的教育，明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的自我需要，树立正确的学习动机。日常教学时不但要讲知识更要讲清楚学习数学的重要意义，使学生明确学习数学的现实意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。消除学生思想上存在的数学无用的错误观点。教学过程中，教师要通过现实生活实例，让学生知道学习到的知识能解决哪些实际问题，让其感受到用数学知识解决生活问题的益处，体验数学学习的重要。 　　二、创设轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣 　　在传统的教学意识中，师者必严，课堂上学生要毕恭毕敬的听、记、答，学生因为怕而去学，这样他们的学习一直是被动的，他们一直保持着“要我学”的意识。真正让学生爱上数学，那要使他们喜欢数学课，要使他们在数学课堂上摆脱那种诚惶诚 恐的状态，要让他们在课堂上有所感，言所感。我在上《轴对称图形》时，课下我做了一些简单的剪纸图形。有蝴蝶、苹果、五角星、窗花、小女孩头像、双喜等。课堂上我展示这些图形时，学生都惊呼好漂亮，有些学生还问怎么做的。这样学生的兴趣就一下调动起来了，这时我让他们观察这些图形有什么特点。我再把图形交给学生们，让他们通过不同方式的折叠，得出这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好都能？”学生自己的得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，我让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等）“轴对称图形”。学生在轻松的氛围中，自主探索，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。 　　三、培养学生的探索的自主探索能力，发展学生的创新能力 　　课堂教学作为学校教育的中心环节和最基本的组织形式，是教师实施素质教育，培养学生探索能力的主渠道。为了激活学生的思维，培养学生的探索能力，我们必需要不断改革教学方法，优化课堂教学结构，改变单向的“讲”、“听”教学模式，采取灵活多样的教学组织形式和现代化的教育教学手段，创设有利于培养学生的宽松、和谐的课堂教学氛围。在教学设计上可以通过观察、实验、设疑、联系生活实际，通过计算机模拟、竞赛等多种形式，努力创设新颖有趣的问题情景，千方百计激发学生的内部学习动机。激发和培养学生的探索能力。 　　四、小组合作，为中学生自主探索学习提供舞台 　　学习方式的变革将会影响学生的发展，在不同的学习方式中小组合作探究学习为不同层次的学生提供了参与学习