谈谈初中语文教学中学生的写作.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈初中语文教学中学生的写作 郝俊深　陕西省定边县教师进修学校　718699 　　摘　要：作文成了语文教师的一大难题，写作成了学生望而生畏的科目。很多学生反映写作文时最为头痛的是没话可说，没东西可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作素材缺乏一直是困扰学生作文的难题,也是初中语文教师作文教学中的尴尬。如果把作文比作一座宏伟的“大厦”,写作素材就是建造大厦的“砖瓦”，没有砖瓦,何谈“大厦”？ 　　关键词：学生　写作　素材 　　《语文课程标准》告诉我们：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”中学作文教学就承担着这一沉重的使命。就是说通过作文教学,既要为学生打好“求知”的基础,又要教他们“做人”的道理。教师重视写作材料的准备过程,不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。现就我在多年的教学工作中总结了一些语文写作经验，仅供大家参考。 　　一、增强学生的积累，强化学生的阅读 　　古人云：“读书百遍，其义自见。”教师有针对性地布置学生定期阅读一定数量的文章作为辅助。教师也可据自己阅读所得，有选择地向学生推荐自己认为好的文章。积累的目的是为了在运用中得心应手。有了丰富的知识储备，才能在语文学习中发挥出极大的能动性，为他们创造性地学习打下坚实的基础，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的目的。 　　二、网络搜索，发挥优势 　　积累素材是当今学生最普遍的薄弱点，我们老师要充分借助多媒体帮助学生积累写作素材，弥补初中生写作素材匮乏的遗憾。 为了分数，学生有写不完的作业，能有多少时间勤观察、多读书、丰富积累呢？没有丰富的生活积累，什么作文全是空谈。这就需要我们老师以高效的方式帮助学生积累写作素材，令其有话可说，有感可抒，写出言之有物的文章来。教师要充分利用课堂时间发挥多媒体优势 ，利用好网络媒体上的一些利用价值高的阅读素材，搜集整理好印发给学生，以在作文材料上有一定量的积累。作文的语言又怎能没有文采呢？ 　　三、关注生活，善于观察 　　写作其实就是一种自由的表达，不存在会写或不会写的问题，而在于你是否愿意表达。生活是作文的源泉，把自己生活中的所见、所闻、所思、所感、所得用文字形式表达出来，以我手写我口，以我口表我心，对学生来说应该没问题。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现实中，孩子们对身边的人、事、物大多表现为“熟视无睹”， 我们要了解学生的生活，初中生大都涉世未深，见识不广，生活范围相对狭窄，所以我们要尽量回避那些学生无话可写的题目，不然的话学生即便写了作文交差，想来多半也是敷衍了事，凭空编造，词不达意，很难出精品。 　　四、合理布置，激发学生写作欲望 　　我们当前的作文教学存在着各种各样的弊端，不利于学生的写作，首先表现在老师随意布置作文题，想到什么翻到什么就布置什么，作文训练没有一个整体的思路，没有具体有效的训练内容及步骤， 老师准备得不充分，没有明确的写作目的，就很难指导学生写作，学生作文时自然也就无所适从了。对于刚进入初中的新生，面对新的学校、新的老师、新的同学，肯定也有新的感受，这个阶段我们可以“新”为话题让学生作文，指导学生写作时告诉他们要写出自己的特色，不能千人一面、千篇一律。再者此时有人开始了第一次的寄宿生活，离开家人生活要自理了，也有人不适应初中的学习，也有人一直留恋小学的学习或同学……他们面对许多这样那样的困惑，于是我们就以“困惑”为话题，使他们感到有事可写，有话可说。 　　总之，教师要想提高学生的作文写作水平，就必须想方设法有效地指导学生去积累语言材料，有意识地培养学生有效积累的良好习惯。只要坚持不懈地对学生进行语言积累训练，使学生学会积累，乐于积累，学生词汇丰富了，语文修养提高了，语文写作就加强了，这样才能在语文写作中发挥出极大的能动性。