谈谈如何加强中学生语文课堂创新精神.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈如何加强中学生语文课堂创新精神 河北省大名县红庙中学 曾云霞 056900 【摘要】：在课堂上教师要平等对待学生，应想方设法为每一个学生提供表现的机会。要承认学生个体间的差异，因材施教，善于捕捉不同层次的学生所取得的进步。教师一定要给予积极的支持鼓励，要让学生体味到成功的喜悦，从而产生积极的动力，激起更强的探索创新的积极性。 【关键词】：语文教学、创新精神、 创新是一个永不过时的话题，创新也是艺术的生命，而创新更主要的是它是课堂教学的灵魂，在竞争激烈的现代社会，主要是科技领域的竞争，科技领域的竞争又主要是人才的竞争，因此，国家更需要创新型人才。在教学中如何培养学生的创新精神呢？ 一、创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。 胡锦涛主席在“十六大”的讲话中已提出“以人为本”的治国策略。同理，学校教育也应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点： 1、教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。 2、要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。 二、要激发学生探索和创新的积欲望。 在教学中，我改变以往的师讲学生听的旧式教学观念，努力营造有利于学生创造能力。得到发挥，个性得到充分发展的内在外在环境，激发学生的学习兴趣。人的灵感是在某种气氛中触发大脑而产生的创作欲望和激情。激发学生的创作欲望是上好一节手工制作课的关键。例如：在《小小易拉罐》一课中，我采用多媒体展示易拉罐美的所在，还展示了一部分精美的易拉罐创作作品。当时我看到学生看到展示后都非常激动，很快的激起了学生的创作欲望。当时还没用我说，他们就迫不及待的自己组成了小组开始讨论自己的创作思路和构想，他们每个人都那么认真，那么投入。 在这一节课中学生学会了在研究中学会发现问题，提出问题，及解决问题的能力。这一节课同学们交的作品都非常有创意，学生们也确实理解了生活废弃物也很有利用价值。只要他们大胆创新，美是无处不在的。 三、创设教学情境，注重学生求异思维的训练。 求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，我问到：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标”有的说：“邱少云遵守战地纪律……”有的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。 另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验。在上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个问题：“你想克隆点什么？”很多学生都说诸如“我会克隆人、动物”之类的话。可这时，有个学生站起来说：“老师假如我会克隆，我会克隆您。”这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢？还是抓住这一时机，进行探讨呢？我选择了后者，引导学生针对“为什么要克隆我？”这一问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说：“您爱护我们。”有的说：“您关心我们。”有的说：“您比我们的父母还好……”，你看，一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见，每一种见解都闪烁着智慧的光芒。 四、大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力。 语文课本中有很多课文都留有一定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往