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精品论文 参考文献 谈谈小学英语课堂教学板书 ◆ 杨昌库　贵州省盘县四格彝族乡坡上小学　553500 板书是课堂教学不可缺少的组成部分，一个好的板书，能够将教学内容提纲挈领地表现出来，能够让学生把握住学习的重点、难点，从而较好地完成教学任务。然而，随着现代化教学手段在课堂教学中的广泛运用，课堂板书变得越来越少了。笔者认为该现象特别是在小学英语课堂教学中是不可取的，小学英语课堂的板书不但不可以减少，而且还应该从以下几个方面进行加强： 首先，加强英语课堂板书的规范性。 英语与别的学科在板书上是不一样的，日常生活中小学生很少见到手写的英语文字，因而，英语教师的书写便是最基本的示范。因为小学生的模仿力很强，老师的板书习惯会对他们的书写起到极大的影响作用，这就要求每位英语教师做好这一示范。翻一翻某个班学生的英语作业本，便可知道该班英语任课教师的板书规范程度如何。英语教师的板书不仅会影响学生的作业书写，还会直接影响他们对英语学习的态度，甚至决定着他们终生的英语书写。由此看来，小学英语课堂的板书是多么的重要，每位小学英语教师切不可大意，板书时绝不可随意乱画。据说，有位教师为了板书省事，经常把单词不写完整，草草地用线段代替，一次新授之后，回头复习时，满黑板线段多多，连自己都想不起省略的是什么了。 特别是字母阶段的板书更为重要，这时老师的板书应是地地道道的示范。老师书写每一个字母一定要使用格线板或者自制简易划格仪，按格式板书，而且板书速度要慢，并注意提醒学生分清印刷体和手写体，以及字母笔顺等细微之处。单词和句子的板书，教师除认真做好示范外，还要作具体的交代，如字母、单词的间距，句子怎样开头及结尾等，让学生在无形中养成认真书写、注意观察的好习惯。 其次，加强英语课堂板书的简明性。 过于冗长、复杂的板书只会使小学生们失去对英语学习的兴趣，而且也会耽误课堂时间。 小学英语教材每一课安排的内容都是循序渐进的，只要教师做合理的安排，每课要板书的内容并不太多。但是，英语的特点是知识较零碎，教师既要围绕教学目标突出重、难点，将零碎的知识系统化，又要注重板书的简明，操作起来并非轻而易举。教师课前要做好板书设计，什么内容该写，什么内容不该写，哪些该多，哪些该少，精心取舍，力求板书简洁明了、一目了然。不过，也不能简得太过分，否则将会欲速则不达，甚至会闹出笑话来。如：据说有位名叫王诚的英语教师，在一次向学生自我介绍时，竟然顺手将自己的名字在黑板上写成了“WC”，以致落了个“WC”老师的绰号，这位老师至少有点马大哈吧! 当然，教学中确实需要大幅板书的内容也是常有的，比如操练时要用的短文、对话等。这时便可借助于多媒体了，这样不仅能节省课堂时间，还能优化课堂效果。有人说，好的课堂板书就像打开学生智慧之门的杠杆，能启迪学生的智慧，达到事半功倍的效果。 再次，加强英语课堂板书的趣味性。 小学生天真活泼，具有趣味性的板书不仅适合他们的年龄特点，还能触发学生积极参与学习的情趣，并且能活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，从而产生良好的教学效果。不过，趣味性的板书要适合学生的口味，适合教材内容，决不可千篇一律。要与其他形式结合起来，比如比较式、交叉式、主副式、总分式、分析式、归纳式、对称式、阶梯式等等。还要恰当地运用好各种图、线、圆、方、角、括、实、虚、曲、直等等，通过图文并茂的板书创设具有浓厚兴趣的教学意境，让小学生在愉悦的教学气氛中轻松地完成教学任务。 此外，还要加强英语课堂板书的灵活性。 事先虽有板书设计，但讲起课来也会出现意外情况，因为小学生偶发事件多，回答问题、接受能力等有许多情况是课前难以预料的。讲课中倘若学生能顺利接受，那板书内容便可适当删减；倘若某重点问题一斧不开，便可随机应变，借题发挥。有一次，我上公开课，由于起初有点紧张而忘了板书课题，数分钟后才发现了。我并没有急于纠正，而是在讲到与之相关内容时把课题补上了，听课人倒以为我是故意来了个画龙点睛之笔呢。