谈谈小学语文教学中的情感.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈小学语文教学中的情感 山东省昌邑市第一实验小学　261300 　　新课标明确指出：在语文教学中，应“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。由此可见，情感在小学生学习、生活和心理发展中均有极其重要的作用，忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。因此，在小学语文教学中，教师除传授知识外，更应善于挖掘情感因素，促进学生各方面素质得到全面发展。 　　在日常语文教学中我主要从以下三方面对学生进行思想品德教育： 　　一、 在语言文字训练中渗透 　　小学语文教学大纲中指出：“小学语文要在语言文字训练过程中进行思想品德教育。”这就阐明了小学语文教学中思想品德教育的要求——渗透。因此我们???师要坚持从语言文字入手，并在听说读写训练过程中先指导学生理解语言文字所表达的思想内容，再进行思想政治教育和道德品质教育，做到思想教育和语言文字训练的辩证统一。 　　我们现在使用的小学语文教材反映了社会、历史、自然等多方面的知识，不仅语言规范、文辞优美，而且蕴涵着强烈的思想教育因素。这些文章都是作者对社会、对人生、对自然正确的见解和感情的体现。它以深刻的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑。它们往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响着学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，对学生人生观的形成具有十分重要的作用。如万里长城的雄伟壮丽，西沙群岛的美丽富饶，罗盛教舍己教人的优秀品质和伟大的国际主义精神，詹天佑强烈的爱国主义激情，方志敏同志清正廉洁、艰苦奋斗的优良作风等，这些教育因素能从不同角度使学生受到思想教育。因此，教师在教学中要采取动之以情、晓之以理的方式，作“随风潜入夜，润物细无声”的渗透，使学生受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养良好的意志品格和审美情趣。 　　二、在教学活动组织中渗透 　　课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上，不放过任何一个进行思想教育的机会，针对学生的不同情况，随时随地地渗透德育教育。 　　1.在情境教学中。 　　对于一篇文章，作者是“情动辞发”，读者自然“披文入情”。 教学中可运用图片、录像、语言描绘、动作演示等，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，启发他们展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，使学生耳濡目染，进入作者描写的情境中，更好地理解课文，受到更深的思想教育。 　　2.在赏析词句中。 　　在语文教学中，作者常借助于文章中的字、词、句，传神地表达自己的思想感情，尤其是一些关键词句在文章中常起“牵一发而动全身”的作用。因此，要引导学生通过了解字词句的含义来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，把德育教育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。 　　教学中我注意引导学生细细品味文章的字、词、句、段，准确把握文章的基调，挖掘其中的深层内涵，让学生在这个过程中明白事理、受到教育。如：第四册归类识字（一）第一课，介绍了我国八处风景名胜。教学时，我在教完八处风景名胜的词语后，抓住句子中的“历史悠久”一词，先指导学生理解“历史”、“悠久”的意思，然后向学生介绍我国有五千多年的文明史，有十分久远的历史文化，劳动人民用他们的智慧、血汗给我们留下了许多珍贵的古迹，如龙门石窟、长城等，都是世界上独一无二的，而且我国的名山大川遍及各地，从而激发学生的民族自豪感。然后我又问学生：“为什么世界各地的朋友愿意到我们祖国来？”在学生回答的基础上，我补充道：“是的，因为我们祖国有悠久的历史，有瑰丽的山川，尤其是改革开放，促进了经济、文化的发展，各国的朋友乐意来观光旅游和合作交流。”这样就达到了爱国主义教育的目的。 　　三、在教学方法研究中渗透 　　从语言文字入手，在听说读写训练过程中进行思想政治教育和道德品质教育，教师要采取多种方法，因材施教，以期达到良好的效果。 　　1.朗读法。 　　要使学生真正理解课文内容，受到思想教育，必须加强朗读，因为好的朗读对学生有强烈的感染作用。教师在指导学生朗读时要以声入情、声情并茂，使情感涌向高潮，使学生与作者间产生强烈的共鸣，从而受到思想教育。教学《桂林山水》一文时，指导学生朗读并凭借语言文字展开合理的想象，通过朗读，桂林山水甲天下的美景仿佛浮现在学生眼前，真有“在画中游“的感觉，使他们真正感受到祖国山水之美丽，激发心中爱国热情，受到爱国主义的教育。 　　2.比较分析法。 　　运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提