谈谈小学音乐教学中学生学习兴趣的激发.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈小学音乐教学中学生学习兴趣的激发 王云霞　甘肃省兰州市华侨实验学校　730000 　　摘　要：利用“游戏”培养学生的计算机学习兴趣；形象举例，变抽象为直观，加深理解；充分利用身边“高手”，培养学生与人合作的能力；学以致用，培养学生的实际应用能力。 　　关键词：音乐教学　兴趣　激发　途径　效果 　　“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响儿童在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。新课改背景下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使他们在无限欢乐中探索音乐天地的奥妙，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生交融中完成课堂教学任务。 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为要从以下几个方面入手： 　　一、创设充满音乐美感的课堂　　 　　小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆地“说起来”、“动起来”、“跳起来”。要把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚也动脑，愉快地迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。 　　例如：在小学一年级的《大鹿》这一课中，在第二课时我把学生分为四个大组，根据歌词情景再现，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，由学生扮演大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，利用老师准备好的道具，鼓励孩子们大胆地进行创编和表演。这个环节能使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验快乐，完整地学唱好歌曲。 所以，创造宽松、活跃的课堂气氛，是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。 　　二、音乐训练要形象化、趣味化、生活化 　　节奏是音乐的骨骼，让学生感受音乐的第一步，应从节奏开始。而音乐在生活中无处不在、无处不有，语言便是音乐节奏的主要来源之一。语言中含有丰富、生动、微妙的节奏，所以，在教学中就可以安排有节奏的语言、词语等，训练学生的节奏感。如教学节奏times;times; times;时，让学生说自己喜欢的同学的名字，或者说一些自己喜欢的老师和伟人的名字。有时在课堂上打完节奏，再让学生把几个节奏组合在一起，让他们填曲创作，创作较好的当场读唱，并奖励一朵小红花进行鼓励。这样既浅显易懂，又生动易学。 　　选择适合学生的发声练习，有利于让学生对自己的声音状态进行调试，做好歌唱的准备。如何让学生喜欢发声练习并对后面的内容产生兴趣呢？根据学生好动、喜欢模仿的特点，我用“小兔跳舞蹦嚓蹦，小猫猜拳剪子布，青蛙唱歌呱呱呱”等动作形态编成了好听易唱的前一乐段，让其边唱歌边做自己喜欢动作、游戏等活动；另一乐段则让学生用自己喜欢的声音、动物、形态等进行即兴编创，然后在教师的音乐伴奏下进行作品演唱和表演。这样一来，学生既觉得轻松又觉得好玩，为下一步的课堂内容进行了兴趣铺垫。 　　三、运用趣味游戏，体验学习乐趣 　　音乐是一种有声无形的语言，舞蹈是一种有形无声的语言，两者的结合则是感情的迸发与直白，往往能把事物表现得丰富而形象。好动、好玩是小学生的天性，把游戏引进课堂，能让学生感到音乐课是最有趣的课，上了还想上。从这个角度考虑，教师应尽可能以学生日常生活、身体活动和对周围活动的体验为依据，创造出一些学生喜爱并能感受到的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。边唱边跳是小学生最为喜欢的形式之一，它能给不同的歌曲赋予不同的表现形式，不仅有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性，还有利于发展学生的协调能力，有利于学生对歌曲的理解。 　　如节奏训练游戏“开火车”、“节奏接龙”、“拍电报”等，听音游戏《小猫钓鱼》、《给孔雀装尾巴》、《摘苹果》等。学生学习兴趣高涨，取得了良好的教学效果。可经常变换座位图形，让学生们露一手，开一个小小音乐会，将教室布置得美一点等等。但无论采用何种方式，只要教师以趣为翅，学生定能在快乐的音乐海洋中感受到真善美，有利于学生个性的成长。 　　四、创设情境表演，激发音乐兴趣 　　用情境表演的方法可以帮助学生进一步加深理解音乐形象和音乐情节，创造活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣。小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面，更喜欢参与一些娱乐活动，所以我根据教学内容充分利用录音、挂图以及一些动物头饰，让学生扮演一角色，主动参与到整堂课的活动中来。如在教学欣赏课《猴子蒸糕》一课中，我让学生戴上自己在课下亲手