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精品论文 参考文献 谈谈幼儿语言表达能力的发展 ◆ 宋变香　山西省长治县工业园区学校　047100 幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，是学习发音、发展口语的关键时期，也是储存词汇的最佳时期。那么，在这一时期应如何发展幼儿的语言表达能力呢？笔者认为语言教育应从创设良好的语言环境、发展幼儿的语言表达能力入手，采用多样化的语言教育活动，促进幼儿语言的发展。 一、利用游戏练习发音，提高口语表达能力 孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，才能更好地接受老师传授的知识经验。游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。要注重培养幼儿听音、辨音和准确发音的的能力，为此我设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等翘舌音，我设计了教学游戏《小鸡吃食》,教幼儿通过听音辨口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”、“是”、“吃”几个音。首先让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具，并学说句子“这是豆子”、“这是小米”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡“的头饰，引导幼儿说出：老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”之后鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：吃吃吃，吃吃吃。鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩的过程中练习了翘舌音，没有半点心理压力。 二、丰富幼儿生活经验，使幼儿有话可说 丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说、有话要说。老师应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一种活动都可以成为幼儿体验的内容。因此，老师应鼓励幼儿把自己的所见所闻所思所感大胆地表述出来，把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来。老师和家长还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。 三、抓住生活中的表达机会，使幼儿有话愿说 一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，老师应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。当孩子见了美好的事物，他会兴冲冲地告诉老师，这时，老师要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真听，哪怕讲家里的事情我们也要认真听完，哪怕他已经讲了好几遍，我们也要鼓励孩子更出色地讲述，让孩子感受到自己语言的魅力。这样，既锻炼了幼儿的表达能力，又培养了孩子的成功感，使孩子想说、愿意说，带给孩子全身心的愉悦。我们应有意识地关心、亲近幼儿，与幼儿取得感情上的沟通，以便了解幼儿的心理和思想情况；要有意识地引导幼儿与同伴交流，在班级内为每一位幼儿安排相应的事情，给他们主动展示与为大家服务的机会，请大胆的幼儿带领大家朗诵诗歌、讲述故事等。 四、利用与同伴和老师的交流，促进幼儿语言的发展 同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有的经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如，两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走，双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此，老师应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。 五、通过词汇教学，发展幼儿的语言表达能力 1.丰富幼儿的词汇量。 词汇量的丰富与否，直接影响到幼儿口语表达能力的强弱。一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩。如：游戏《采蘑菇》，小兔来到果园里，发现了一个蘑菇，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小兔的话。这时，幼儿开始积极动脑，回答也多种多样：“一个大蘑菇！”“一个又圆又大的蘑菇！”“这蘑菇真大！”“我把它摘下来吃！”“用篮子装起来！”……在幼儿的踊跃发言中，不难看出这里面涉及到了动词、名词、形容???、代词、量词等，我们可以把这些词进行归类，以丰富幼儿的词汇量。这样日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到了提高。 2.鼓励幼儿说完整话。 幼儿不仅需要掌握许