谈语文教学语言的运用.docVIP

精品论文 参考文献 谈语文教学语言的运用 董彩霞（卫辉市高级中学，河南新乡453100） 教学主要是通过教师的语言去传授科学知识，开发学生智力以及培养学生的能力，并对学生进行思想政治教育。教师如果能运用具体生动、形象鲜明、准确精炼的语言，不仅有助于教学任务的完成，而且能激发学生的学习兴趣，增强表现力，给学生以极大的享受，进而顺利地完成教学任务。 一、教学语言要具有专业性 生动形象的专业语言，是最令人深思、最能开启学生的智慧之门的语言，语文教师如能在课堂教学中恰当应用，就能使语言充满魅力、富有启发性；就能启迪学生的思路，加深对知识的理解和巩固。 作为专门和语言打交道的语文教师，对其语言水平的要求应当比其他教师的语言要求更严。由教学工作的性质和特点所决定的教学语言，有自己的特点与风格。教学语言属于专业语言，是教师在教学的具体条件下使用的语言，它包括是在有明确的教学任务，采用一定的方法，针对特定的教学对象，在有限的时间内，使用规定的教材达到一定的预想结果的活动。教学语言既不同于哲学、政治和自然科学的用语，也不同于音乐、电影等文学艺术用语，它既不是纯粹性的书面语言，也不是普通的日常用语。而是多种语言风格的融汇，是科学性、艺术性和思想性的统一。 语文教学语言的专业性，要求语文教师表达时富有情趣，善于使用一些典故、成语、比喻，穿插一些风趣机敏的话，以增添语言的感染力和情感色彩。在表达时善于形容，绘声绘色，充分发挥语言的直观性和形象感以唤起学生的表象，使学生容易理解学习的内容。 二、教学语言要具有艺术性 语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动，也是一个语文教师应该掌握的一门技术。 人们利用语言进行交际，交流思想，传递信息，表达感情，语言是人类最重要的交际工具，同时也是教师进行教学的重要工具。它是教师向学生传授文化知识，开发学生智力，启???学生心灵，进行思想教育，陶冶学生情操的重要手段。教师工作不同于其他工作的特点之一，就是教师把自己内在的知识和意向外化为语言、动作、表情等活动呈现在学生的面前，借助于自己的语言表达来完成任务，让学生理解和掌握知识。 教学是一项技术更是一门艺术，教学语言艺术水平的高低，直接决定着教学质量的优劣，影响着对学生传授知识和智力开发的效果。一个受学生欢迎的教师，除了具有丰富的经验、渊博的学识外，教学语言的精练、形象、生动和富有趣味性也是一个重要的因素。成功的教学与教师的语言功力有很大的关系。为此，有些教师努力把数学家的逻辑严谨、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身，呕心沥血，执着地追求教学语言艺术，建立自己的教学语言艺术风格，并最终形成自己的教学风格。 三、教学语言要具有统一性 语文教学不仅有人文性的任务，还有工具性的任务。语言内容和语言形式是语言的两个方面，内容决定语言的形式，形式随着内容的变化而变化。有了内容才可能有与之相适应的形式。学生读书，首先感受的是文字语言，只有读懂了语言的意思，才会读透整篇文章的人文内涵。理解了语言内容，还要从语言文字表达的角度，对文本做进一步的阅读，了解作者是怎样选择材料、组织材料的，然后了解作者又是怎样布局谋篇的。只有在内容和形式上做到全面的理解，才能说基本上实现了阅读教学的目标，做到了文字和内涵的统一。虽然教学的性质有所区别，但还是要遵循共同的教学目的，教学规律和教学原则，并结合学生的身心特点进行教学的。教学语言要具有科学性、准确性和教育性。 四、教学语言要生动并有启发性 教师在教学中使用生动、含蓄、充满启发情趣的魅力的语言，往往能加深对知识的理解和巩固，启迪学生的思路，激发他们去观察问题、思考问题、表达看法，唤起他们的求知欲，进而获得知识和发展智力。在语文课堂教学中，教师要运用启发性的语言，创设问题的情境去激发学生的好奇之心，用语言把学生打动。为此，教师课前要设计问题，让学生带着问题去看书、去思考。在讲课时循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、铺垫性提问、疏导性提问，使学生在教师的引导下受到启迪，探求并掌握新知识。 教学语言的生动性要求教师表达时要富有情趣，善于使用一些成语典故，穿插一些幽默风趣的话题，以增强语言的感染力；讲解时适时使用谈话法，抓住难点和关键问题，激发学生思考；所说的语言也要有直观性、感染力和情感色彩，启发学生进行思维。 五、教学语言要规范有逻辑性 科学知识能正确反映客观事物的内在联系，它