谈谈播音员、主持人有声语言训练的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈播音员、主持人有声语言训练的重要性 付海军（项城市广播电视局 河南 周口 466200） 中图分类号：G222.3 文献标识码：A 广播电视播音员主持人有声语言的表达，是凭借语言的声音形式传播和交流思想。所谓播音员主持人有声语言表达的创作，是指将播音员主持人的有声语言作为语言艺术来研究，作为审美对象来分析，进而使播音员主持人产生强烈的热情和播讲欲望，并用有声语言最终使受众产生审美享受的过程。 一、认识有声语言训练 有声语言训练，并非只是练一练嘴皮子，也不是什么思维训练。我们知道，“声如其人”、“言为心声”等。但是，怎样“声”，又怎样“言”? 能说清楚的文字，好象尚未见到。从国内外的各种说法里，我们可以了解人们认识的异同。从我们的实践中，感觉到了某些认识的萌芽。现在，可以提出一个综括性的表述：有声语言训练是“思维方式、词语构建、表达路径”三者浑然一体的“融通”过程。当“说”的愿望萌发的时候，就催动了思维路径的跳脱与发散，推进词语序列的挑拣与组合，并同时调整着表达方式的定向与定势，共同完成了“成于内而形于外”的表达过程。其中，话语主体、话语样态、话语走向等都是不可或缺的元构件。所谓思维训练,所谓“语智”训练，基本上只是强调了某一个侧面，不利于有声语言训练的完整性和实效性的全面积淀。也就是说，有声语言训练，必须仍然以有声语言为起点和归宿，而不能以偏概全、以点代面。例如:“咱们后会有期!”一个“咱们”就可以根据话语主体的身份、意愿等选择“我们”、“我和你”、“咱俩”、“我们和你们”、“大家伙儿”等等；“后会有期”也可以在很多种说法中进行选择。当你选择第一个词的时候，思维的路径已经模糊地形成，话语的走向也已经基本确定,话语主体的意愿也就开始明显地体现出来了。这时,思想感情的色彩和分量难道还在漂移、还在游离之中么? 事实上,早就应该由雏形进入比较稳定的态势了。 由此可见，有声语言训练，存在着很大的认识差异，特别是在由内而外、由表及里的层次上，出现了不同的认知范围。这肯定会给有声语言的实际训练带来程度不同的影响。值得指出的是，有些业外人士，对于有声语言训练好象知之不多，却总想为此指点迷津，这虽然很令人感动，但却并不见佳。诸如:“只重视音色和语感”、“单一训练气息和声音”等等，就是没有稍微深入一点去了解一下。笔者认为，从认识上,还应该进一步深化，理论上，还应该进一步钻研。科学技术的进步，相关学科的前沿成果，必将使有声语言训练的研究更上一层楼。 二、科学的进行有声语言的训练 有声语言具有四个属性：复杂性、艰巨性、长期性、反复性。话语主体的经验历史、语感悟性、普适性、可塑性，尤其要加以考察和判别。至于文化水平、理论素养、艺术个性、感觉阈限，则是在培养过程中需要注意提高和强化的。 有声语言表达的根本，是要正确处理“情、声、气”三者的关系。情取其高，声取其中，气取其深，不可偏废。在训练时，要特别强调：一是“练”为“用”。训练的实际价值，就在于到话筒前、镜头前的使用。任何扬长补短的训练过程，都应坚持“非说不可”的积极愿望“, 有感而发”的运动态势。二是循序渐进。不能急于求成，不能期望立竿见影。要善于在诸多矛盾中,找到当下最突出的主要矛盾，一步一个脚印地加以解决。旧有矛盾解决了，新的矛盾又会出现，然后再逐步解决。三是有的放矢。不要盲目地练，不要一味地模仿别人。要有计划、有重点，千方百计着力解决问题。训练什么,怎么训练,一定要做到心中有数。每一个人有每一个人的具体问题,就是同一个问题,不同的人,也会有不同的解决方法,这就是“因人而异”。四是持之以恒。不要“一暴十寒”“, 三天打鱼，两天晒网”。不管什么时候，不管到了哪里，都应该坚持训练。在训练中解决具体问题。不会“一蹴而就”,不会“唾手可得”。坚持训练，是对意志的锤炼，是对毅力的考验。话筒前、镜头前的实际工作，不是训练，不能代替训练。五是养成习惯。发现了问题，坚持不懈地克服它，只有变成了自己的习惯，才叫做“解决”。如果到了话筒前、镜头前，还要心里想着它、脑子里记着它、嘴里咀嚼着它，那就会舍本逐末,捡了芝麻丢了西瓜。只有养成习惯，几乎成为“下意识”的东西，到时候“随口唾出”，整个心思都放在表达的内容上，那就算练成了。当然，如果不去进一步巩固，还会“回生”，出现反复。六是大运动量。要根据自己的实际水平，进行“从难、从严、大运动量的科学训练”。不要只是小打小闹，不要只是满足于简单容易的练习。要不断增加训练的难度，不断提出更严格的要求。只有如此，才可望做到游刃有余、以一当十、举一反三、纵横捭阖，无往而不适，无往而不胜。 语言反映着社会、反映着生活，它所承载