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精品论文 参考文献 谈谈英语课堂氛围提高教学 江西省信丰县正平小学 朱定贤 341611 【摘要】：英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据学习和实践体会．谈谈课堂教学中如何有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳效果。 【关键词】：小学生、年龄特点、教学法改变、 新课程改革对教师的教学活动提出了新的要求，课堂教学从教学模式、课堂氛围等方面都在不断发生着质的变化，如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。因此，我们必须考虑如何激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获得最佳教学效果。 一、营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。要?化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、创新教学方法和手段，为学生创设探索机会 教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。同时学生应该是课堂学习活动的主体，给他们更多地自主学习、独立思维的时间和空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。 师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教学新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，如教“被动语态”知识点时，可让学生各自准备一个小袋，里面装有钥匙、小刀、铅笔、钢笔等物品。师生对话时可一件接一件往外拿，边拿边问：Whatrsquo;s this? Whatrsquo;s it made of? Whatrsquo;s it used for? 这种教学方法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得知识的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授模块三 Unit 2时让学生看标有英文地址的世界地图，有意给学生留出一定的思考时间，让学生用英语讨论。另外，我们可将游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。课堂上还可经常开展Group work，Team work，Pair work等教学活动，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。 三、利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要?常利用图片、实物、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen. 又指着铅笔说：That is a pencil. 然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。他们耳朵听着单词读音，眼里看着实物，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶?、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上?出简笔?或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他