豫北安阳方言地区语文课普通话教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 豫北安阳方言地区语文课普通话教学研究 周月梅 （河南汤阴第三试验小学，河南 汤阴 456150） 摘要：豫北方言区的安阳地区并非典型的河南话，而是属于晋语的邯新片，与河南官话有较大的区别，但在总体气质上仍然属于河南话具有河南话的大部分特点。在小学语文教学中如何根据本地区方言特点来使用普通话教学非常重要。这就要求教师掌握本地区方言的特点，与普通话的发音规律结合起来，并结合各种教学经验来才能更好的实施普通话教学。 关键词：豫北方言；语文教学；普通话；教学实践 中图分类号：G40-052 G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）06-0000-02 河南话可分为两类，一类是河南官话，以开封为代表的地区周围辐射有商丘，郑州等地。另一类是属于晋语的邯新片，而安阳大部分地区属于晋语的邯新片，但也有官话的重叠交织，与开封等地的河南官话有一定的区别。后者的最大特点，是平舌音和翘舌音不分，口型一般比较浅，对于普通话中要求的字正腔圆距离较远，语调平缓，开口度没有普通话的大，去声比例较少，所以对于学习普通话的小学生来说，教师需要掌握其特点，才能更好教授普通话。 一、豫北方言的特点以及语文课普通话教学的特点 1.豫北方言的声调特点。 豫北地区主要是中原官话，但也有安阳地区的属于晋语的邯新片，中原官话分阴平、阳平、上声和去声四类，有些地区三个声调，如渑池地区。入声归派入阴平和阳平。而安阳地区的声调分为阴平、阳平、上声、去声、入声五类。 中原官话最常见的调值类型 阴平24、阳平42、上声54(55)和去声312，下面具体列举几种河南方言的调值比较： 城市 阴平 阳平 上声 去声 入声 郑州 24 42 54 312 无 南阳 24 42 54 31 无 洛阳 44 42 54 21 无 灵宝 31 213 53 55 无 洛宁 55 42 无 312 无 固始 24 53 55 42 无 济源 44 312 424 213 3 安阳 44 42 45 213 3 豫北地区如安阳地区，发音口腔口型较为扁，一般上下多张不到位，左右也较窄，如，白、黑，等字发音和“列”的口型几乎一样，缺少口腔的宽窄变化，发音皆不到位，从上表可以看出，阴平阳平以及上声的调值，在豫北地区的安阳，区别很小，而上声字发音调值偏低，缺少了普通话的那种婉转感，有时在读含有上声字的词组时，极易读错，或将前后声调读反，或将大多数上声字发为阴平字或接近去声的声调。上述现象普遍存在于教学中，所以抓住规律性的教学方法尤为重要。 2.语文课普通话声调的教学方法。 首先是对声调习惯的纠正，对于上声平声容易混淆的词组加以强化训练， 比如先上声后平声的例子： “老师”-- 上声+阴平 在豫北安阳则发成： “老师”--阴平+阴平 “老”字为上声，有一个先下后上的婉转过程，而豫北方言一般将此过程省略，直接发为平声，所以显得发音短促，语速也容易过快。 很多小学生说话的速度偏快，导致发音过程不完整，老师应该加以腔调上声与平声结合的训练，并特别指出本地方言与普通话之间的区别，引起学生的注意。 再如先平声后上声的例子： 潇洒--阴平+上声 豫北安阳则读为 潇洒--阴平+阴平 另外在豫北安阳，“去声”的腔调发音也比较浅，缺少去声的顿挫感，发音给人以轻描淡写的感觉。 例如： 浴缸--去声+阴平 重音明显在第一个字，而豫北安阳地区则将其非重音化、平均化，这些都是值得教师强调的地方。可见，安阳地区对发音不太讲究语调的上声与平声之间的变化，造成声调单一，而去声又比较轻，比较短促，缺乏普通话四声的抑扬顿挫感。声调上的平直，导致发音过程加快，造成发声口型腔体位置不能充分到位的现象。 这就是特点，所谓“南腔北调”，同时也是豫北地区普通话学习者的障碍。这就要求小学语文教师和学生克服这种习惯，逐渐改“腔”改“调”。教师应该在教学中将这些字的方言发音和普通话发音加以对比，让学生有一个清晰的客观的真实体验，而不是进行枯燥的没有理解作为基础的练习。 3.豫北地区平