赢得英语阅读，赢得英语高分——浅谈初中英语阅读教学方法.docVIP

精品论文 参考文献 赢得英语阅读，赢得英语高分——浅谈初中英语阅读教学方法 冷 凌 丰县初级中学 　　随着新的英语课程标准的实施，有目的的进行阅读教学研究，对中学生进行有效的英语阅读能力的培养，对提升教学质量有着重要的意义。培养学生英语阅读能力是外语学科素质教育问题的核心，在中考中的体现是阅读理解，这是当今中考的重要题型之一，并且分值很高，也是对学生综合能力的考查题目，教师应通过对学生基础知识和基本技能的训练，以达到学生阅读理解能力的提高，也能适应当前的中考。因此，我们在平时的教学当中要注意培养学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。 　　英语既是一种语言，也是一种交流工具，老师不仅要教课堂考试知识，还要对学生的英语技能进行培养，英语语言技能包括听，说，读，写四个方面，学生外语能力的培养又受到以下几方面的影响。即基础知识（语音、语法、词汇、语篇）和基本技能（听、说、读、写）、学习能力（元认知能力、认知能力、社交能力）、品德与科技文化素养、思维品质、情感因素。而新编初中英语课程标准对初中学生语言技能目标明确要求：初中生通过初中课程的学习达到五级要求： 　　1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 　　2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 　　3. 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 　　4. 能读懂常见体裁的阅读材料； 　　5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 　　6. 能利用字典等工具书进行学习； 　　7. 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 　　阅读能力的提高主要涉及阅读速度和理解准确率的提高。阅读速度的提高需要经过科学方法的训练，要在阅读中有清晰的思路，始终掌握文章的脉络，无论从细节到主题，还是从概括到推理，都能够在阅读过程中迅速把握。阅读速度和阅读理解正确率高低决定了阅读的质量。因此，英语阅读不仅是中学课堂教学的重要组成部分，更是中考对学生英语运用能力的考查重点。从徐州市近几年的中考阅读题的分值来看，都在20分左右，还不包括阅读填词和任务型阅读，若加在一起有四十多分。因此，我们在平时的教学中要加强对学生阅读的训练，提高学生阅读题的得分率。首先要注意培养阅读的兴趣，我们知道，兴趣是学生最好的老师。平时为学生选阅读材料时，要注意选材广泛，体裁多样，体裁可分成故事、科普文章、人物传记、社会文化和文史知识。选材要注意内容新颖、语言地道、趣味性、可读性，要有鲜明的时代感。有的教材过于陈旧，过于老套，不能够激发学生的阅读兴趣。因此，阅读的第一步就是要培养学生的阅读兴趣。 为了做到这一点，我在教学实践活动中，先让学生对文章所提问题进行回答，然后自己感兴趣的词语和有用的句型勾画出来，再有选择地加以背诵,培养了学生的语感，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的思维能力，更好地达到了阅读教学的目的。在课堂上以学生讨论为主，老师的启发和引导为辅，结合课文开展丰富多彩的课堂活动，不仅提高了学生的阅读能力，也锻炼了他们的听、说和写的技巧，同时，也进一步促进了师生之间、学生之间的相互交流与合作。 　　我们知道中考时的阅读对学生的考察不外乎这几个方面：段落大意，细节题，词汇题，推断题。在教学活动中，教师要注意引导学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，学会多种阅读方法：略读，查读，限时阅读等。为了加快阅读速度，要逐步改变学生一眼只看一个单词，指读、出声读、回读等不良阅读习惯，逐步作到“一目十行”，对意群、短语、句子甚至段落能够一扫而过的良好习惯。通过这样的训练能使学生的阅读速度逐步提高。教师必须从传统的知识传授者向学生发展的促进者转变，要具备更大的适应性和灵活性。 　　下面主要介绍对应的几种阅读的方法。 　　略读法：一种快速阅读法，又称浏览。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要的目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。 　　查阅法：学生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常与5W和1H，即who, what, when, where, why,和how有???，有时跟具体的数字，如长度、宽度、粗度、距离、大小、尺寸等有联系。 　　判断词义法：学生应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的听、说、读、写等各项技能都无从谈起。学生可以把一个生词放在具体的句子语境中记忆或在上下文的意思来推断。 　　判断