走进孩子内心做好心灵导师.docVIP

精品论文 参考文献 走进孩子内心做好心灵导师 ◆ 刘翠霞　山东省平度经济开发区小学　266700 　　教师是一种神圣的职业，被社会各界誉为“塑造人类灵魂的工程师”。但在学生的心目中，教师往往是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。在多年的教育实践中切身体会到，作为一名教师，能不能走进学生的心灵，关键是要主动地走近学生留心观察，蹲下身子认真倾听心声，放下身架平等参与孩子活动，铺下身子真诚奉献爱心，让学生更自觉地认同你，接受你的教导。 　　一、走近距离，留心观察孩子的言行 　　观察是通过教师的感观和知觉了解孩子，用心感受和体会孩子行为背后的真相。孩子是一本丰富多彩的书，是成人永远读不完、读不透的书。与孩子相处时，我们要看一看孩子表达了什么？听一听孩子说了什么？猜一猜孩子在想什么？ 　　王雨欣是我们班上学习成绩非常好的一个小女孩，考试经常第一。一天她穿了一套漂亮衣服，毛茸茸的小外套，里面一件大红色的裙子，宛如一位小公主。那天，她送作业时办公室里的几位老师忍不住夸了一句“王雨欣今天真漂亮”，然而仅仅一句“真漂亮”就使她小小的虚荣心膨胀起来。一个时期以来，我观察到她天天穿新衣服，抽时间就问同学“我漂亮吗？”看到孩子的如此表现，我询问了孩子的妈妈，她非常苦恼地说她最近经常要新衣服穿，在家里天天挑衣服，喜欢的就穿，不喜欢的就不穿。追求美是人的天性，但对美的过分追求就会导致一些负面影响。孩子在家挑衣服，打扮是为博得老师和小朋友的喜欢，可这种博得喜欢的方式却欠妥。通过这次观察我认为应正确引导孩子穿衣，适度称赞孩子，不以衣服漂亮去夸赞孩子。通过和家长的共同说服教育，及时转移了孩子的注意力，纠正了不良习惯。 　　孩子在认识事物时，眼光不同于成人，他们总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究周围的世界。对此，教师要留心观察，真诚询问，寻求孩子的真实动机，了解孩子的真实意图,不要急于批评或制止他们。 　　工作中，教师要养成爱观察的习惯，观察孩子活动、游戏；对个别特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行专门观察，在不断地观察中，学会用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性看问题，用科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考学生教育中的一些现象，提高自己的教育水平。 　　二、蹲下身子，耐心倾听孩子的声音 　　瑞士教育家裴斯泰洛齐说，老师在生活中不要摆着姿态与孩子相处，要蹲着和学生说话，与孩子平等地相处，才能够与孩子更好地沟通，才能更好地了解孩子。 其实，孩子的真实想法有时会隐藏在对话中，老师蹲下来与孩子对话，以行动来倾听他们的声音，平等地与孩子进行流，孩子才会畅所欲言，老师才能了解孩子的内心，知道孩子细微的心理变化及其原因，找出适当的办法帮孩子及时解决问题。老师在日常生活中蹲下来和孩子说话，认真地倾听，不但拉近了与孩子的物理距离，更拉近了与孩子的心理距离。它体现了老师对孩子民主、平等的态度和对孩子的尊重，从而使孩子更愿意听从教诲，接受忠告。 　　 三、放下架子，用心参与孩子的教育活动 　　美国著名数学家、教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。为了让学生学到必要的知识和技能，我用心进行教学准备，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境,通过师生多次进行互动，引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。如在教学“长方体的特征”这一课时，我主要设计了以下四个环节：一是“看”。我出示了若干个物体的包装盒让学生看，然后进行分类，并叙述自己的分类理由；二是“摸”。拿起了一个每个面都是长方形、正方形的盒子让学生反复触摸、感受长方体、正方体有什么特征；三是“讲”。先让学生总结长、正方体的特征，让学生进行同桌互讲、小组互讲，让好生讲了、再让后进生讲，尽可能让学生多讲，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力，让学生感受到他们受到了老师、同学的关注，也因此提高了学生的注意力。然后我再根据学生讲的特点进行总结，把长方体的所有特征讲清楚；四是“做”。让学生用橡皮泥做顶点，长短不同的细木棒做棱，4人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。那堂课，我感到氛围很活跃，学生回答问题的积极性非常高，对长方体、正方体的特点记忆很深刻，真正达到了数学教学启迪思维、增长知识和技???的目的。 　　四、寓教于乐，用爱心引导孩子的行为 　　教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华。夏丏尊是中国新文学运动的先驱，他认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育”。前苏联著名的教育家安middot;谢middot;马卡连柯说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非