物理学函授物理实验能力的构成及其培养.doc

中学物理实验能力的构成及其培养 作 者: 刘延秋 指导教师：张梅恒 专业年级：物理学专业2004级函授本科 摘要： 物理教学必须以实验为基础,实验在物理教学中占有举足轻重的地位。而在现今中学物理教学中，学生实验能力的培养没有受到足够的重视，本文首先分析了物理实验教学的现状，并归纳了物理实验能力是由观察能力，实践操作能力、逻辑思维能力、想象能力、分析和处理实验数据能力等要素构成，提出了物理实验能力各构成要素的培养方法及具体措施? ??????????????????? 关键词:实验能力 构成 培养方法 一、引言 ?物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理是实 二、中学物理实验教学中存在的问题 随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。但是应看到，到现在为止，物理实验教学的现状在我们国家还是不容乐观的。据抽样调查，在乡镇中学及部分县市中学中，课本上所要求的学生实验、教师演示实验完成情况较差，这包括数量上和质量上。不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分乡镇中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。 学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想，重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。一些物理教师之所以会放弃运用实验的直观教学方法，而对实验教学采取这些所谓的非常措施，也有一部分原因是错误地认为这样既节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率。其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。 由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对于“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和肮?lt;SPAN lang=EN-US”的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。 在老师的影响下以及自身原因，学生大都在思想上不重视实验，不愿动手，不敢动手，不知怎样动手，实验能力低下；或者在动手时只是机械的动手，不愿动脑。面对要创新、作出判断的研究工作，有时就不知所措。这样势必对培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，提高学生理解能力和素质方面带来很大的负面效应。 三、 物理实验能力构成要素及培养方法 一个物理实验从着手到完成所需要的处理各种问题的能力叫做物理实验能力。??? 细致、敏锐的观察能力；大胆探索，勇于实践的能力；分析、比较，判断、推理，归纳的逻辑思维能力；概括、抽象的辩证思维能力；猜测、假设的想象创造能力和处理、解决实际问题的能力等。这些能力构成了人在自然界和社会中生存与发展必不可少的基本素质，是组成人的总体素质的细胞，因此，在物理实验当中同样需要以上能力，一个实验完成的好赖与各种基本能力的高低有着密切关系。 1、观察能力及其培养 众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。除让学生观察外,还要讲述观察方法,引导学生进行对比观察,由局部到整体或由整体到局部的观察.如在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，?它们之间会产生什么现象？?通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。例：调整天平训练、??????、调整天平底座水平 （1）观察 （2）想一想，怎样判断天平底座的前后左右哪一边较高？哪边较低？当你调节一个底座螺丝时会引起哪些变化？请你试一下。应当怎样调节才能使底座水平？请你的同座学生把底座调歪，再由你调节到水平。然后互换训练。 例 在做完惠斯通电桥实验后，把学生分为两组，互设故障，由对方排除，然后再讨论排除混联的思路和方法。例如，滑臂在滑线中移动，怎么也找不到平衡点，只有当滑臂在某一端