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中国大学生修学旅游行为意向调查分析 　　【摘要】当代大学生作为修学旅游活动的主体及潜在市场,其行为意向至关重要。本文以昆明市云南大学、云南师范大学、昆明理工大学三大高校为例,对当代中国大学生修学旅游的行为意向作了调查,并对调查结果进行了较为详细的分析研究,总结出中国大学生修学旅游行为意向的特点,提出了开拓大学生修学旅游市场的几点建议。 　　【关键词】大学生;修学旅游;行为意向 　　 　　旅游业进入飞速发展时期,旅游市场进一步细分,修学旅游被认为是学生接触世界、增长学识、加强人际交往的有效途径而迅速发展起来。修学旅游作为最理想的寓教于游活动有着广阔的市场前景。然而,我国目前修学旅游产品的设计普遍针对中小学生,有关大学生潜在修学旅游群体的研究却极少报道,本文以昆明市云南大学、云南师范大学、昆明理工大学三大高校为例,对大学生修学旅游行为意向进行了调查分析。 　　 　　一、修学旅游背景研究 　　 　　(一)修学旅游背景 　　“修学游”一词源自日本。一般认为,修学旅游是以一个专题为目标,或考察某地风俗文化,或了解一门学科,或学习一门语言,或参观高等院校科研机构等的一种学习型旅游行为[1]。修学旅游突出一个“学”字,要求参加者在旅游过程中要有所学、有收获,使参加者在旅游中直接学到的知识更系统,更易于吸收,更有所启发。修学旅游也是旅游者到风景名胜区参加各种学习班或培训班,或是到一些有影响的学术中心、著名学府、主要历史学派的活动遗址和著名学者故里及其从事学术活动的场所参观访问的一种旅游行为[2]。 　　在国外,修学旅游已有数十年的历史,至今方兴未艾。在欧美和日本,修学旅游是一种传统,并认为是素质教育的一个重要组成部分。据总部设在丹麦哥本哈根的国际学生旅游联合会统计,上世纪90年代初,该会每年就售出专门针对青少年学生的旅游优惠卡150多万张[3]。日本现代修学旅游已有120多年的历史,修学旅游发展较成熟,1998年有800所学校实施海外修学旅游,参加学生达15万人[3]。在新加坡,修学游组织者会安排团员参观学校,听取校方介绍新加坡的教育体制、学校情况、招生条件和要求等,与当地学生一起听课用餐、相互交流,同时组织一系列的海洋生物、野生动物知识的游览,开阔视野,丰富知识[1]。而澳大利亚的修学游则是选择一所学校为基地,安排一定时间集中授课,同时边游边学,在风景如画的环境中提高自己的英语水平[1]。 　　修学旅游在我国处于刚刚起步阶段。上世纪90年代中期,江苏、北京等地开始开发修学旅游[3]。中国国际旅行社总社是第一家提出“修学旅游”概念的旅行社[4],多年来围绕修学旅游的推广和健康发展做了大量的工作。1999年我国教育部提出发展素质教育,促进了我国修学旅游的发展[3]。北京推出中关村科技旅游,上海推出天文台、宇航科普中心、航天设备总厂、通用汽车、贝尔通信等十多个科技旅游景点,武汉推出中国光谷、东湖高新技术开发区旅游项目。2003年12月30日上海成立了第一个修学旅游中心[3]。随着国家“科教兴国”战略、“以德治国”方略的实施,社会对素质教育空前重视,修学游出现了前所未有的新景象,由传统的观光型向学习型、知识型、 　　文化型转变。在我国一些发达地区如北京、上海、广州、深圳等,近年来也引进了背包自由式的修学旅游[1]。目前,修学旅游市场开发最好的是北京,每年接待日本修学旅游团人数占了全国该项接待总人数的80%左右[3]。但是,与日本和欧美国家相比,中国的修学旅游仍处在初级阶段,需要进行市场培育。 　　 　　(二)本次修学旅游研究 　　本次调查选择云南大学校本部、云南师范大学校本部以及昆明理工大学校本部的学生为调查对象。调查内容包括大学生的基本信息、是否想进行修学旅游、喜欢的信息收集方式、修学旅游目的地的选择、喜欢的出游方式、同行人员的选择、喜欢的出游时间、喜欢乘坐的交通工具、愿意逗留的时间、能承受的最大日消费额、修学旅游过程中对食住行游购娱的要求、修学旅游过程中的安全问题等方面。 　　为了了解大学生修学旅游的意愿以及修学旅游中的具体行为意向,设计调查问卷,然后向三所高校的大学生直接发放问卷。调查问卷主体部分由24个问句组成,包括23个封闭式问题,1个开放式问题,采用名义量度、序数量度、等距量度及比率量度设计封闭式问题[5],从各个角度了解被调查的青年大学生的修学旅游行为意向。 　　本次调查工作于2008年5月6日开始,6月2日结束。调查期间共发放问卷500份,收回问卷482份,有效问卷416份,问卷有效率为86.3%。 　　本次调查采用SPSS12.0软件进行统计分析。 　　 　　二、调查结果分析 　　 　　(一)大学生修学旅游意愿 　　当被问及“您是否想进行修学旅游活动”时,有86.3%的大学生回答“想”