心理评估+(三级).ppt

第五章 心理测量学;主要内容;第一单元 测量与测量量表;一、什么是测量;;真题（2007年11月）;三、测量量表;;真题（2006年11月）;;;真题（2006年11月）*;第二单元 心理测验的基本概念;一、心理测验的定义;二、心理测验的性质;;第三单元 心理测验的分类;一、按测验的功能分类;二、按测验材料的性质分类;三、按测验材科的严谨程度分类;四、按测验的方式分类;五、按测验的要求分类;真题（2006年5月）*;第四单元 纠正错误的测验观;心理测验的意义;真题（2006年5月）;真题（2007年5月）;第五单元 心理咨询中的应用;真题（2007年5月）;第六单元 心理测验的发展史;一、科学心理测验的产生与发展;;;;二、现代心理测验在我国的发展;第二节 测验的常模;第一单元 常模团体;二、常模团体的条件;真题（2007年5月,2007年11月）;真题（2006年11月）*;三、取样的方法;下列几种抽样方法：;真题（2006年5月）*;;(二)系统抽样 系统抽样的关键是计算组距 系统抽样要求目标总体无序可排，也无等级结构存在。;真题（2007年11月）;真题（2006年11月）*;;;四、常模分数与常模;真题（2007年05月）*;;第二单元 常模的类型;一、发展常模;;;;;;二、百分位常模;(一)百分等级;真题（2007年11月）;百分等级＝〔（低于某个原始分数的累计人数＋得到该分数的人数的一半）/N〕×100 王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为85％ [ R是原始分数排列顺序，n是总人数];(二)百分点（百分位数）;;(三)四分位数和十分位数;三、标准分常模;(一)线性转换的标准分数;真题（2006年11月）;真题（2006年5月）;(二)非线性转换的标准分数;真题（2006年11月）*;当以50为平均数(即加上一个常数50)，以10为标准差(乘以一个常数10)来表示时，通常叫做T分数，即： T＝50+10× (公式5-4) 最早使用T分数的是麦柯尔 标准九分(standard nine)是另一较知名的标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以5为平均数，以2为标准差的一个分数量表 标准十分平均数为5，标准差为1.5；标准二十分平均数为10，标准差为3。;真题（2006年5月）;四、智商及其意义;(一)比率智商;(二)离差智商;真题（2007年5月）;真题（2007年05月）*;真题（2006年5月）;专栏 几种导出分数间的相互关系;第三单元 常模分数的表示方法;真题（2006年5月）;真题（2007年11月）;补充 ;第三节 测验的信度;第一单元 信度的概念;;真题（2007年5月）;二、信度的指标;真题（2006年11月）*;第二单元 信度评估的方法;一、重测信度（test－retest reliabllity）;真题（2006年11月）;;二、复本信度(alternate－form liability);真题（2006年5月）*;;三、内部一致性信度;真题（2006年11月）*;;真题（2006年11月）;真题（2007年11月）;;四、评分者信度;真题（2007年5月）;第三单元 信度与测验分数的解释;一、解释真分数与实得分数的相关;二、确定信度可以接受的水平;三、解释个人分数的意义;四、比较不同测验分数的差异;第四单元 影响信度的因素;真题（2006年11月）*;真题（2007年05月, 2007年05月）*;真题（2007年11月）*;;;;真题（2007年5月, 2006年5月）;第四节 测验的效度;一、效度的定义;真题（2007年05月）*;二、效度的性质;真题（2007年11月）;信度和效度的关系;第二单元 效度评估的方法;一、内容效度(content－related validity);(二)内容效度的评估方法;真题（2007年11月）*;;;真题（2007年5月, 2007年11月）;(三)内容效度的特性;真题（2006年11月）;二、构想效度;(二)构想效度的估计方法;;;真题（2007年11月）;三、效标效度;一个好的效标必须具备以下条件：;(二)效标效度的评估方法;;真题（2006年5月）;真题（2006年11月）;第三单元 效度的功能;真题（2006年11月）*;;第四单元 影响效度的因素;一、测验本身的因素;真题（2006年5月）;二、测验实施中的干扰因素;三、样本团体的性质;真题（2007年11月）*;美国心理学家吉赛利(LE·Ghiselli)提出的如何找出干涉变量的一套方法 1．用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D。如果D的绝对值很大，