0506主题材料.ppt

学习领域二 文章构成能力培养 写作基本理论主要内容:主题材料\结构布局\表达方式\选词炼句\文章修改 学习情境五、六：主题材料 【学习目标】通过讲授，让学生了解立意的含义、要求、立意的方法以及如何围绕文章之意进行选材；并能结合实际分析文章的立意。 【学习重点】材料与主题的关系，立意和选材的要求和途径。 【学习难点】主题的提炼和加工，达意和显意的方式和途径。 【教材内容】第十章“立意与选材” 【教学方法】联系范文、以讲授理论为主 任务一：主题的含义和作用 　(一)、主题的含义 　　 １、定义：所谓主题，就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时提出或暗示出来的中心思想。 ２、与主题相近和相关的几个概念 　　古代文论中，有“志”、“意”、“神”、“理”之说；五四时期有“要旨”“主旨”“题旨”之说；此外，还有“主脑”、“旨意”“义理”等称谓；其实，它与中学时期，语文教师讲的中心思想也基本上是一致的。 　 　一、主题的含义和作用 (二)、主题的作用 一方面，文章靠主题来影响读者； 另一方面，是文章的灵魂和统帅。 一是调整材料先后顺序；二是以意主文，使材料具有“向心力” －－材料之间有一种逻辑的力量;三是以意役法－－定体的作用;四是遣词造句的影响. 正如林黛玉与香菱讨论诗词时所说：“词句究竟是未事，第一是立意要紧，若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。” 　任务二：材料的搜集与选择 　(一)、材料及其相关的概念 　１、材料是作者日常生活中搜集到的一切有意义、有价值的生活现象和文字资料。 　２、相近的概念 　 素材：指作者在日常生活中获取的没有经过艺术处理的“原始”材料。 　题材：经素材为基础，为着某一具体的写作目的，对素材进行加工改造并写入文章中的材料。有时是指作品中的某一组材料，，有时刀指某条战线、某一领域的整体材料。如工业、改革、军事等。 　　质料：写入文章中的一系列材料。 (一)、材料及其种类 ３、材料的种类　 以性质言：有正面材料和反面材料； 以来源看，有直接材料和间接材料； 以时间来看，有历史材料和现实材料； 以存在形式来看，有口头材料和书面材料； 以其详略来看，有具体材料和和概括材料； 以其同主题的关系来看，则有典型材料和一般材料。 (二)材料与主题的关系 一方面，材料是主题形成的基础，是主题赖以存在的前提。古人讲，不使事难于立意。没有材料就动摇了主题的基础。 另一方面，材料是在主题的统帅下组织起来的，它受主题的支配，为表现主题服务，离开了主题，材料便失去它的思想意义。 (三)材料的选择 １、围绕主题选择最能表现主题的典型材料。 ２、选择真实、可靠，令人信服的材料 区别:生活的真实与艺术的真实; 现象的真实与本质的真实等 ３、选择新鲜、清新的材料 ４、选择生动具体的材料 　任务三：主题的形成和提炼 (一)、主题的形成 首先，它是以现实生活为基础的。 其次，主题的形成，又受到作者的立场、观点的制约。 立意的途径有两条： 感悟：主题来自作者对生活的感受和体验，来自生活经验给作者的启迪和暗示，它的产生需要有一个量的积累过程。 提炼：主题来自作者对所得材料的分析、归纳和提升，主要有筛选法、联系法、反推法 (二)、主题的要求 １、主题要正确,就是指主题反映了自然和生活的本质和规律。 ２、主题要集中,所谓集中，简单地讲，就是单一和突出。所谓“立意要纯一而惯摄”“文主于意而意多乱之”。 (二)、主题的要求 3.主题要深刻 即揭示事物的本质有一定的深度。思想的深邃、见识的精卓 善于从平凡之中看到不平凡，这是深刻的一种表现。 善于概括出独到的见解，亦是深刻的体现。 善于从哲学高度来反映人生，也是另一种深刻。 戴师初 “凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停之不可用；第三番来者，精意也，方可用。” 　 (二)、主题的要求 ４、主题要新颖 歌德有这样一句格言：凡是值得思考的事情，没有不是被人思考过的；我们必须做的只是试图重新加以思考而已。 主题的新颖，指的是主题要有新的角度、新的认识、新的开掘、新的观点。 　(三)主题的提炼 首先，要从材料本身的意义出发。 其次，要注意体现时代精神。 其三，要探求事物的本质特征。 怎样揭示事物的本质特征 写人物就必须深刻揭示人物的内心世界，展示人物的精神风貌，不仅要写出他做了什么，而且还要写他怎样做。 记叙事件就要着力于对事件所显示的思想意义的探求，就要写出它的深刻的社会原因。 论述问题就要抓住问题的性质和要害，要着力于对这些问题的剖析，并抓住“取得支配地位的矛盾的主要方面”。 　【练笔与思考】 　１、什么是主题、材料，两者关系如何？