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（二）综合实践活动的特点 2、实践性 综合实践活动具有实践性也可以称作体验性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础，以研究主题为中心，以活动为主要形式展开课程，让学生在参与过程中去观察、实验、探究，在发现问题、解决问题的过程中，感受和体验生活，发展实践能力和创新能力 （二）综合实践活动的特点 3、开放性 目标上具有开放性。 在内容上具有开放性。 在过程上具有开放性。 在结果上具有开放性。 评价标准具有开放性。 （二）综合实践活动的特点 4、自主性 在综合实践活动中，学生自主地选择研究主题、研究方法、解决问题的策略及所需要的教师、家长或社会的帮助。充分重视学生的兴趣、爱好和主动性。教师和家长只是在学生需要的时候给予适当的指导和建议，不能起决定作用。 5、合作性 综合实践活动重视学生的自主性，但更重视学生之间的合作。综合实践活动所要解决的问题往往是宽泛的，繁杂的，学生大多数时间里需要合作完成问题和项目，共同探讨问题解决的方法，共享资源和信息，共同体验发现和成功的喜悦。合作性是综合实践活动重要的特点也是其重要的意义。 （二）综合实践活动的特点 （三）综合实践活动的内容 综合实践活动包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 信息技术教育就是培养学生的计算机读写能力，信息分辨、运用与处理能力的教育。不仅要使学生能熟练地运用计算机，获得必要的信息，更要增强其辨别和处理信息的能力，形成健康的信息观。 研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新的意识与能力，形成一种积极的、自主的、合作的学习方式。 （三）综合实践活动的内容 （三）综合实践活动的内容 社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区，运用所知识为所在社区解决面临的实践问题，为社区的建设和发展服务。在这一过程中，增强学生的实践能力和解决问题的能力，增进学生的社会责任感。 劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验、形成良好的技术素养为目标的学习领域。这一学生领域强调培养学生的劳动能力，掌握一定的劳动技术、技能，养成学生爱劳动的品质。 三）综合实践活动的内容 （四）综合实施活动的实施 综合实践活动的实施主体是教师和学生，教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。在实施综合实践活动的过程中，必须遵循下列原则。 1、统筹规划，集中管理 2、转变观念，注重体验 3、师—师合作，有效指导 三、新课程的结构调整 （一）新课程结构调整的原则 《基础教育课程改革纲要(试行)》要求新课程结构的调整在义务教育阶段强调综合性、均衡性、选择性的原则，努力使课程结构适应新的教育理念的要求。 1、综合性原则 2、均衡性原则 3、选择性原则 （二）新课程结构 整体设置九年一贯的义务教育课程。 小学阶段以综合课程为主。 初中设置分科与综合相结合的课程，积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 （二）新课程结构 高中以分科课程为主。为使学生达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。 （二）新课程结构 农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他动手培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 （三）新课程结构诠释 1、构建多样化的课程结构 2、构建均衡的科目结构 3、完善和优化课程内容 思考与练习 1、课程有哪几种类型，各自的特点是什么？ 2、结合实际说明通过何种方式能实现课程的整合？ 3、综合实践活动的内容包括哪些，尝试设计一个综合实践活动的案例。 ４．举例说明螺旋式课程设计的特点。 ５．简述新课程结构调整的原则。 第六章 课程实施 第一节 课程实施及其影响因素 第二节 课程实施的层面与水平 第三节 课程实施策略 第四节 我国基础教育新课程实施分析 一、课程实施及其研究取向 （一）课程实施的界定 课程实施是将课程方案付诸实践的过程。它是达到预期的课程目标的基本途径。 （二）课程实施的研究取向 忠实观（fidelity perspective）。这种研究取向假定，所期望的课