青春期学生特点及心理需求PPT.ppt

青春期学生特点及心理需求 一、青春期带来的变化： ——身心发展的整体加速： 观察能力突然提高了许多，深入全面； 注意力长足的发展，持续时间长，目的更加明确，更加服从主体心理的需要； 逻辑抽象思维能力发展为主，抽象思维和形象具体思维全面提高； 自我意识觉醒； 自省能力开始； 一、青春期带来的变化： ——青春期性萌动： 身体发育的变化不用多说。 心理萌生出渴望，神秘的躁动，关注异性，早熟，冲动，心神不宁。 渴望得到帮助，又难以启齿。 为自己的青春期的思想和行为而感到羞愧，谴责、自卑。 一、青春期带来的变化： ——需要一个与成人平等交流情感的空间和时间： 愿意与同龄人交流，没有压迫感。 与父母沟通上，由于观念偏差总是有障碍。 需要一个独立使用、有安全保障的天地，一个抽屉、私人日记，就可以确立他们独立的地位，使他们感到人格受到尊重。 一、青春期带来的变化： ——身心发展但情感和意志相对脆弱： 思维能力提高，而对社会事物的体验不深，懂得东西不彻底，自控能力差，情感和意志上的脆弱性。 忽而热情似火，忽而消极沉闷，情绪两极化。 心理的矛盾冲突多表现在身心发展与观念、意志之间的矛盾。 1、叛逆、逆反（寻求独立） ——青春期的心理变化： 从被动到主动的转变 从依赖到独立的转变 运用逻辑思维思考问题 独立，让自己更加自信 自尊心越来越强大 原有的压抑，可以爆发了 1、叛逆、逆反（寻求独立） ——怎么办： 用对待成人的态度对待他们，公平、公正、讲义气。 适度地宽容、必要的等待、甚至看着他们犯错误。 不往他们的枪口上撞。 丑话温和地说在前面，给孩子理解、判断的机会，发生问题处理的时候决不留情。 青春期前就埋下逆反隐患： 给孩子压力过大 内心的愿望长期被压制 “只许州官放火，不许百姓点灯” 家长不能起到好榜样 家长一面培养独立，一面压制。 2、自卑（自我形象危机） ——感受： 比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产生危机。 自我形象，是青春期孩子最关注的问题 。 孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。 得不到表扬，学习努力了也不能提高。 2、自卑（自我形象危机） ——青春期心理变化： 强烈渴望有超人之处 难以忍受缺陷 希望得到好的评价掩饰自卑 渴望别人尊重、接纳 2、自卑（自我形象危机） ——怎么办： 发现他们的真实想法，解开心结 暗中借助集体的力量，疏导 借助同龄人的力量，形成良好风气 找到其他的优势，来弥补自卑 青春期前就埋下自卑隐患： 批评过多 不被亲人重视 长相不好看 学习成绩落后 家庭经济情况不好 没有好朋友 3、人际关系危机（友谊） ——感受 心灵归属感 2岁开始建立，青春期转移，成人后建立在异性身上，成家，生子，进入新的循环。 感受：害怕孤独寂寞，需要结交朋友 家已经不是孩子们唯一的精神寄托 害怕朋友关系不稳定 3、人际关系危机（友谊） ——青春期心理变化： 安全感的需求。 寻找共同语言，寻求帮助的需求 。 诉说苦闷，相互安慰的需求。 交往广泛增长社会阅历。 3、人际关系危机（友谊） ——怎么办 朋友分成不同类型：普通朋友、要好朋友、知心朋友 选择自己需要什么朋友 朋友的责任 遇事后，总结经验教训（执迷不悟得朋友关系） 青春期前就埋下人际关系危机： 胆小，愈要依靠 没有独立的观念，喜欢跟着大家跑 贪玩，需要伙伴 家长不能做朋友，寻求不到家长的帮助 性格中离不开朋友（家长培养） 孤独寂寞，没有朋友 4、早恋（情感困惑） ——感受 莫名的向往，自己解释不清楚（荷尔蒙） 渴望有人关爱自己 有安全感、有依靠 刺激、新鲜、有趣 玩玩，调节一下生活 …… 4、早恋（情感困惑） ——青春期心理变化： 逆反型：越说不　越要试 跟风型：你有我也有 情感补偿型：感情缺失需要填充　 心理安慰型：压力中的相互安慰 出风头型：满足自己虚荣 寻找刺激型：填补空虚的游戏 体验型：好奇心在作祟 情感早熟型：童话式