利用化学方程式计算的说课稿.pptVIP

课题3　利用化学方程式的简单计算 说课稿 制作人：张永强 一、教材分析?? 这节课开始从量的方面研究化学反应的规律，把化学方程式的书写、化学计算结合起来，并能解决一些生产生活问题。 二、说学情?? 学生已经学会书写化学方程式，并具有一定的计算能力，也理解了化学方程式的量的意义。 三、说目标 重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量； 难点：解题的格式规范化。 学习目标 1、在利用化学方程式计算过程中，进一步理解化学方程式“量”的含义。 2、能够规范书写化学方程式的计算。 四、教学模式 复习提问→引入新课→自学探究→总结归纳→ 学生练习→巩固提高。 五、教学环节 （一）、复习旧知，引入新课 教师活动： 投影：氢气与氧气反应的化学方程式， 并根据化学方程式“量”的意义继续提问：若已知氢气的质量为4g，则氧气和水的质量应该分别是多少呢？ 若生成水的质量为36g，则氢气和氧气的质量应该分别是多少呢？ 设计意图： 复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想。 教师活动：出示学习目标，明确学习内容。 学生活动： 学生熟悉学习目标。 设计意图： 明确目标，使学生学习目的更强。 媒体资源使用及意图：出示文本，让学生明确目标。 （二）、出示学习目标 1、 进一步理解化学方程式的含义。 2、 能够规范书写化学方程式的计算。 学生活动： 1、归纳出利用化学方程式计算的一般步骤。 2、并请同学们说出根据化学方程式计算的依据。 教师活动：强调化学方程式计算中注意事项：设、写、找、列、答不能缺少；设的x没有单位；有单位的数据不能省略单位 活动一：阅读课本第102页例题1. 设计意图：激发学生学习化学的兴趣。让学生带着问题进行学习，针对性强。让学生学会阅读、学会思考、学会归纳、学会交流。 （三）、自主探究 活动二： 分解3.4g过氧化氢，可以得到氧气的质量是多少？ 学生活动：模仿例题的解题格式和步骤，让学生 对照自己书写的过程，找出错误，加以改正。 教师活动：出示某学生错误的做法。 设计意图：通过练习规范学生利用化学方程式计算的步骤。 活动三 阅读教材103页例2，并和例1比较，在计算过程中它们有什么不同？ 活动目的：通过对比，让学生了解用化学方程式计算的最简步骤 让学生运用所学的新知识进行练习，并在讲台和视频展台展示错误做法。 设计意图：让学生在究错过程中使知识得到巩固。 （四）、课堂练习 1、4.8g镁在氧气中充分燃烧，可以生成多少氧化镁？ 2、要获得8g氢气，至少需要电解多少水？ （五）、能力提高 1、加热24.5g氯酸钾，完全分解后，最多可生成氧气多少克？ 2、用氢气还原氧化铜制得6.4g铜，请你计算参加反应的氢气的质量。 通过再次联系提高学生计算能力，培养学生学习的信心 （六）、课堂小结 教师活动：通过学习，你有哪些收获？ 学生活动：全班进行交流，分享本节课的收获。 (七)、课外作业 完成课时练《课后巩固训练》2、3、4题。 六. 教学过程及板书设计? 设、写、找、列、答 七、教学反思 本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。? 1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。 2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。? 3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。 4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。