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农村小学教师继续教育现状的分析与对策 江苏省江都市华阳学校 张家鸣 （225242） [摘要] 教育形势的发展对小学教师的知识容量和知识结构都提出了新的要求。面对农村教师知识面偏窄、知识陈旧、知识结构单一；教育信息匮乏，教学技能低下，科研能力薄弱；培训意识不强，培训效率不高，培训的管理、评价制度不健全等现状，给教师继续教育今后如何继续，提出了严峻的挑战。本人根据在农村工作的实际，直面农村教师继续教育培训的现实，谈谈自己的肤浅的看法。 [关键词] 农村教师；继续教育；培训 农村基础教育的发展，离不开广大的农村小学教师；而农村基础教育的质量高低与否，取决于小学教师队伍的素质。客观分析农村小学教师的素质和继续教育存在的问题，深入探讨解决问题的对策，切实加强农村小学教师继续教育工作，稳步提高农村小学教师的素质，是亟待研究的重大课题。近几年来，我们开展了内容丰富、形式多样的小学教师培训。从内容上看有适应新课程实施的通识培训，有专题培训，有学科培训，有技能培训等。从类别上看有全员培训，骨干培训，干部培训等。从形式上看有集中理论培训，有分散课堂教学实践，有“就地留学”式培训等。这些培训为全市小学教师在新课程背景下，转变教育理念，更新教学方法，提高教学技能，促进教师发展，尤其是促进全市教育教学质量稳步提升起到了重要的作用。 ? 随着教育改革不断深入和发展，对教师知识素质的要求与日俱增，教师继续教育培训问题的重要性、迫切性，日益受到广泛关注。上级部门在教师培训和继续教育上投入了巨大的人力、物力和财力。形成了声势浩大的新一轮教师培训热潮。但从目前的状况看，投入与结果之间存在较大的差距，“雷声大，雨点小”已成为普遍现象。 农村小学教师继续教育的现状分析 1．思想认识不到位。随着教育形势的不断发展，小学教师知识容量的知识机构都有较高的要求。但农村教师的知识容量薄弱，要树立科学兴国，培养大批合格的人才，就必须加强教师的继续教育工作，可是教师队伍中，对国家为什么在教师中进行继续教育的目的性和重要性认识不足，存在较明显的模糊性和片面性。认为继续教育就是为职称服务的。为了晋升高一级职称而去学习。有些学历已达标，职称已评到手的教师认为学习不学习是无所谓的事情。由于教师思想认识的不到位，教师对继续教育的学习就缺乏动力，缺少主动性，直接影响着继续教育的效果。 2．领导重视不到位。一些学校领导认为素质教育主要表现在应试教育上，教师要把主要时间和主要精力放在课堂教学上，放在提优补差上，只要在调研考试中，进入到全片前三名即可。而教师去参加继续教育培训既花时间，又花财力，客观上又制约了教师教师继续教育的学习。由于领导认识不到位，加之条件的限制，农村小学教师集中培训的时间很少。作为乡村教师，能到县城学校听听课就算是很不错的，可这样的机会也非常有限。 3．培训效果不到位。由于参训教师中，年龄跨度教大，文化水平和业务水平参差不齐，培训的内容虽多但时间只有几天，教学任务繁重，培训单位虽强调学习制度，但没有行政的职能，起不到对教师学员的约束，教师学员的出勤出现随意性，直接影响了培训的效果。由于教师在培训中不断获得解决问题的能力，他们对培训失去了信任，失去了参培的动力。 4．学历水平不到位。由于复杂的社会及历史原因,小学教师的学历水平存在着很大的差异,主要表现为以下几个方面:城镇教师和农村教师存在着差异,经济发达地区教师和落后地区教师存在着差异;重点学校教师与普通学校教师存在着差异,就是在同一地区、同一所学校的内部也不可避免地存在着教师学历水平的差异。这种差异必然导致教师的综合素质反差巨大,影响到中小学教育的质量,从而变相地造成中小学生教育机会的不平等。 5、培训内容有待进一步完善、深化。许多地方的继续教育培训内容多停留在教师基本技能的培训，如：普通话培训、三字一画训练、计算机培训等。应在此基础上，大力加强对教师进行现代教育思想、教育理念的学习，最新专业知识的学习，实施素质教育的能力和适应课程改革的能力的培训，及教师科研能力的培训。使培训内容能切实与教育发展需要相适应。 农村小学教师继续教育的对策 通过继续教育能使教师不断获取教育、科技信息，调整知识结构，扩大知识视野，提高教育教学质量。因此，参加继续教育是教师的权利，更是教师的义务。教师要从科教兴国这一战略高度认识继续教育的重要性，紧迫性和必要性。面对教师继续教育中存在的这些问题，必须采取积极的应对策略。 1.多层次进行业务培训。根据教师队伍中继续教育培训层次的复杂性，进行分层次的培训会收到事半功倍的效果。对刚走上工作岗位的新教师进行新教师业务培训，让他们在培训中明确教师应具备的政治素质和业务素质，重点进行业务水平的培训。初步掌握教学的基本技能，明确班主任的工作职责，