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?三维目标深度解析----《辛亥革命》教学目标设计学习体会 ?? 很高兴有机会参加本次培训学习活动，希望能通过此次学习有更大的提高和进步。认真观看了视频资料感触颇多，通过专家讲解也解决了很多存在已久的困惑。下面谈谈对我感触最深的一个案例。 ???????? 《辛亥革命》教学目标设计充分体现了三维目标要求，符合学生实际，给我很大启发。1.知识与能力（1）了解孙中山的主要革命活动，培养阅读、理解历史资料和获取和处理历史信?? （2）了解武昌起义和中华民国建立的情况，培养表述历史事件和观点的能力及历史思维能力。在以往的教学设计中会存在这样的误区，知识与能力往往成为基本知识的简单罗列，现在我进一步明确了这一层次目标的制定方法。 2．过程与方法 （2）提取历史图片和漫画中有效信息，初步掌握“观察”和有条理地表述历史信息的方法。此目标的制定符合学生实际有很强的可操作性，使我走出了对这一层目标的认识误区。在过去很多老师普遍反映这一目标很抽象不知道该如何下手，现在终于明白我们立足点错了，很多时候是教师的教学设计而不是关注学生的学习，是学生应该达到的目标，以后对我们的课堂教学设计起到巨大的指导作用。 3．情感态度与价值观 ????（1）了解孙中山为代表的革命志士的主要活动，感悟革命志士的献身精神和爱国情怀。 （2）全面探讨辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命是历史发展的潮流，它开启了中国的进步的大门，是中国近代化的重要里程碑。 在过去的三维目标中这是最容易被忽视的，很多人会觉得情感教育是思品课的任务，不是历史课的重点，所以在课堂教学中往往重知识轻情感，即使设计目标中有也会存在应付现象，很多目标空而大不符合学生实际不能形成情感共鸣，所以起不到应有作用，通过学习我进一步明确它的重要性在以后的学习中会更加注意，历史课一定不是单纯的历史知识记忆，通过我们的课程学生学会做人学会合作学会生活才是我们始终追求的目标。 在目标制定好之后如何达成也是个问题。在这个设计中运用了大量的历史史料，对于解决学生的疑难加深对课本的理解起到至关重要的作用。巧用史料是历史学习过程中重要方法，但一定要精选，不能滥用，必须符合学生实际得根据他们自身接受水平，如果太多又晦涩难懂会让学生产生畏难情绪那就起不到相应作用了。论从史出这是我们的基本学习历史方法。 最后检测目标达程度也很重要，否则学生是否实现了本课目标无从掌握。在这课设计中最后一个环节是个亮点很有创意，即可以看到学生达程度又激发参与兴趣跟以往的做题练习有很大不同，趣味性更强。各种奖项设置很时尚，应该很受学生欢迎，以后会认真学习并在教学中努力贯彻。 通过第一专题学习我收获很大，明确了怎样才能制定切实可行的目标，以及一些达成目标的方法。在接下来的学习中我会继续努力，并且在今后教学中努力应用到教学中不断提高自己的教育教学水平。 ? ? ?