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运用多种方法达到教学目标 ? 画月亮和托月亮 ------------浅谈历史教学达到教学目标的方法 所谓教学目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。这个定义很简单，但是内涵很丰富。冯友兰说过：“中国传统的画月亮的方法有两种：一种是在天空画一个圆圈子，说这就是月亮；别的一种画法是不画圆圈子，只是在月亮可能出现的天空中，涂以一片云彩，在云彩中留一块圆的空白，说那就是月亮。后一种画法称为‘烘云托月’。”如果把画月亮当做教学目标，那么，画月亮是我们的首选，而我们往往疏忽了托月亮的方式，这就说明，我们要达到教学目标，就要运用不同的方法、策略，?那么，怎样达到教学目标，构建活色生香的历史课堂呢？ 我的做法是： 对教材我们不能再照本宣科，而是灵活的选择教材和使用教材内容，把教材放开，各种教材并用。这样一来，学生不仅学到了丰富的知识，而且大大拓宽了视野。例如在讲《新航路开辟》一节时，我突破了教材所给的框架结构，没有从新航路开辟的原因、条件、过程和影响方面入手，条分缕析，而是打破常规，以培养学生创新精神和实践能力作为主旨，设计了以下教学流程：在学生阅读《世界上下五千年》《世界儿童传记文学集》等通俗读物和在互联网上查找并阅读有关新航路开辟资料的前提下，由学生讲哥伦布的鸡蛋的故事及其说明的道理引入。然后，由学生自编自演哥伦布主要活动历史短剧，再现当年哥伦布远航情景，以体验历史，感悟哥伦布风浪里练就的一生，注重历史过程的学习。并分组讨论：从哥伦布等航海家身上你得到哪些启示和体会？以对学生进行不畏艰险的人生挫折教育。质疑启发：有人说：“哥伦布梦见美洲，上帝便把海水变成新大陆。”也有人说：“最先遇到哥伦布的美洲人，等于遇到了厄运。”到底哥伦布发现新大陆是天堂？还是地狱？数据透析：1521—1544年，西班牙平均每年掠夺拉美殖民地黄金2900千克，白银3万多千克；1545—1560年平均每年掠夺黄金5500千克，白银24.6万千克，用提供的金银数目，兑换成人民币，进行一些假设，看看它今天能做些什么事？据以上讨论、质疑、分析问题，组织学生发表关于新航路开辟的重大影响的观点。限定每人次二分钟左右，后面的发言不和前面的重复。鼓励学生在发言时引经据典，以论据支撑自己的论点。 ??? 课堂小结：如何评价哥伦布？是航海家？是殖民者？是冒险家？是海盗？ ??? 对以上问题，学生参与，各抒己见，我只提出一点参考意见，并没做最后定论。 ??? 布置课后作业：在哥伦布发现美洲的500周年之际，许多国家积极庆祝这一重大历史事件，但美洲的印第安人组织却进行了抗议活动，甚至表示要对大型纪念活动进行破坏。 ??? 就以上问题写一篇200字左右的文章。 ??? 此作业的布置，既让学生灵活运用并掌握了知识，又和现实接轨，真正树立起了学生的主体地位。 ??? 以上教学设计，完全没有拘泥于教材观点，而是创造性地使用教材，并且在此基础上对教材内容进行了突破和扩展，大大开阔了学生的思维，活跃了课堂气氛，从而历史课堂“活”气十足。 ??? 二、转变教师角色使历史课堂“色”彩斑斓 从为了“一切学生的发展”出发，树立为学生服务的意识，从“师道尊严”的师生关系变为“教学相长”的朋友关系，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。这就要求教师从高高在上的讲台上走下来与学生平等对话，和学生一起探索、一起研究，使教学过程成为师生相互交流、相互促进、共同发展的互动过程。在其中通过设置问题，让学生自己去探究、自己去寻找问题的答案，肯定学生的每一种观点，激发学生灵感，调动学生积极性，鼓励学生讲自己的东西，讲别人没有讲过的东西，这样学生的问题意识就会得到培养，能够从不同的角度提出问题，发表观点。我在《戊戌变法》一课中，组织学生讨论 “谭嗣同、康有为、梁启超在同样听到戊戌政变消息的情况下，为什么会采取不同做法”这一问题时，学生通过充分的思考发言、讨论最后形成了三种观点：有的同学赞同谭嗣同留下来为变法而牺牲的做法，主要理由是“宁为玉碎，不为瓦全”，谭嗣同以死唤醒民众，死得其所；一种观点赞同康有为、梁启超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕没柴烧”，只有保全性命，才有东山再起的机会；一种观点认为两种做法都有道理，他们的做法都有合理的成分在内。对学生的每一种观点，我都进行鼓励和赞许。学生的潜能是无限的，有时他们不同凡响的表现和崭新的观点，会令老师们大开眼界、耳目一新，不仅使课堂变得“色”彩斑斓，也开阔启迪了我们的视野和思维，象以上学生的一些观点就启发了我们对生命价值的思考。 ??? 三、开放性教学使历史课堂“生”机盎然 ??? 当今社会，信息爆炸，学生接受历史信息的渠道是多元的、立体的、开放的，互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等令人目不暇接，学生自觉不自觉地会通过各种非课堂渠道接触和接受历史，这无形中对历