媒体识读教学分享我不可能放过你.PPTVIP

* * * * * * * 議題與資料蒐集學習單： 採訪撰寫學習單： 媒體識讀學習單： 請看VCR……….. 學生評論實況 回饋單： 實施活動建議放在高三課程，學生識讀媒體的能力會更佳。 活動公告時間建議提早，讓學生準備時間更充裕。 小組互評時間亦重要，切勿忽略。 可鼓勵學生用多元化的方式呈現議題。 學生報告主題建議先行確認。 教師教學建議 感謝您的聆聽！！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 高中公民與社會教學設計分享 媒體識讀，好重要？！ * 高中公民與社會教學設計分享 課程設計架構圖 教學方式 課程目標 教學設計流程 五 教學實施建議 課程架構圖 現象 事實 媒體 資訊 閱聽人 政府 設定 議題 促進 討論 形成 共識 輿論 政策 調整 媒體近用權 公民監督 篩 選 過 濾 教學方式 實驗學校：新北市立海山、錦和高級中學 適用課程：高一上第六章媒體識讀 教學時間：五堂課(教學＋活動) 課程目標 讓學生了解媒體的存在價值。 讓學生認識媒體近用權的概念。 培養學生識讀媒體的能力。 * 高中公民與社會教學設計分享 教學設計流程總覽 6-1【媒體的角色與定位】課程架構圖 現象 事實 媒體 資訊 閱聽人 政府 設定 議題 促進 討論 形成 共識 輿論 政策 調整 報導 事實 一、引起動機 第四權-----從水門案談起 佐以【請問總統先生】影片說明水門案始末。 反思：媒體在該案扮演的角色為何？現今社會媒體應該具備的功能又為何？ 課程引導與反思 媒體的存在並非全是負面的。 重新反思媒體為何存在？ 媒體存在正面的價值為何？ 進一步帶入媒體的角色與功能 守門人 第四權 傳遞訊息 6-2【媒體亂象】課程架構圖 現象 事實 媒體 資訊 閱聽人 政府 置入性 行銷 總白 痴化 誤報 誤導 未審 先判 Title Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestas. 一、媒體報導內容? (一)未經查證與渲染，真實性待考驗 (二)腥羶色只為收視率 (三)新聞單一缺乏國際化 二、媒體報導方式? (一)媒體未審先判?第三權還是第四權 (二)過度侵犯個人隱私權 三、媒體暴料文化? 公共議題炒作，是否理性辯論為公益 6-3【不能媒有你】課程架構圖 現象 事實 媒體 資訊 閱聽人 政府 媒體近用權 公民監督 二、課程內容 * 高中公民與社會教學設計分享 活動設計架構圖 現象 事實 媒體 資訊 閱聽人 政府 媒體近用權 公民監督 了解媒體產製過程 培養媒體近用與監督能力 活動設計：我可能不會放過你！ 活動進行方式： 小組自由組隊，每組6-7人 報告時間：每組10分鐘 報告內容：找出一則班上、校內或社區之重要事實，以媒體人的角度進行蒐集採訪撰寫新聞稿。產出閱聽人需要的新聞！ 活動設計：我可能不會放過你！ 報告內容：Part1~從媒體人做起！ 現場播報 幕後說明 由同學發揮多元創意，可以 用新聞播報、現場轉播或是 模仿全民開講等方式進行。 現場播報結束後，由小組分享 幕後新聞採訪過程及心得。 Title 報告內容：Part2~重返閱聽人！ 讓學生辨識媒體背後的語言，更能進而反省媒體存在的價值以及了解該如何扮演具影響力的閱聽人。 請各組發揮媒體視察的能力，針對各組報導的播報方式、內容提出批判與質疑，並腦力激盪想出更好的播報方式！ 活動設計：我可能不會放過你！ 活動設計：我可能不會放過你！ 評分方式：採小組互評50%與教師評分50% 評分標準： 新聞播報的意義與價值 新聞播報的完整性 新聞播報的客觀性 小組整體呈現的創意 是否謹守新聞專業倫理 小組報告分工情況 學生報告主題：校內議題(海山篇) 天啊！12/22的聖誕晚會取消？ 校園低頭族盛行？！杜絕？！ 什麼，操場要拆了！我要去哪抒壓？ 中央餐廚的飯菜安全、衛生、健康？我想外訂啦！ 班服、 社服＝制服？ 活動設計：我可能不會放過你！ 學生報告主題：校內議題篇(海山篇) 6. 資源回收時間好短，我的受教權被剝奪了！ 7. 開第八節課有必要？ 8.合作社的東西怎麼這麼少？ 9.做報告的必要性。 活動設計：我可能不會放過你！ 新聞ㄉㄨㄞ、ㄉㄨㄞ、ㄉㄨㄞ 操場拆了，我要去哪紓壓？ 說好的聖誕晚會呢？ 高中生可以談戀愛嗎？ 學生作品呈現 學生報告主題：校內議題(錦和篇) 學校藝術週取消，惹爭議！ 學校營養午餐中毒事件。 籃球場的安全危機！ 道德行動力校園檢測。