如何当好一个教师及谈备课谈说课20120416.ppt

问渠哪得清如许，唯有源头活水来;彭锦元;教书是一门充满了智慧的艺术 不见得学问高深的人就能驾驭课堂； 也不能讲妙语连珠的人就能吸引学生。 有的人刚走上讲坛就能在教学上操作自如， 有的人教了一辈子书还是有捉襟见肘之感。;物理课上，老师说：“别看老师总是批评 你们，其实是为了你们好。如果你们将来 当老师，那时知识更新，也许你们还要教 我呢。对此，你们有什么感想？ ” 一个声 音从教室后面传出： ;化学课上，一个学生低着头打瞌睡,老师走到他的课桌旁，他正好醒来。 老师说：“你刚才为什么闭着眼睛？” 学生说：“我在思考问题。” 老师问：“你为什么老在点头？” 学生说：“我认为您说得对。” 老师问：“那你为什么还流口水？” 学生说：“您讲得好，我听得津津有味。” ;合格的教师不是终身的， 昨天的合格教师， 今天不一定合格。 ;课堂的最高境界: ;一、尊重学生;3、保护学生的自信心;一只小狗从无限高处掉下来死了没有？ ;二、合作、和谐（以数学教学为例）;2、教学设计;请判断 中哪些是同类项.;;3、留给学生足够的时间思考;4、教学方法和语言;5、课后反思;培养学生上进心理的萌生，促进上进心理的发展，重视学生最佳心态的养成。;谢谢！;备课;一 备课的困惑;4.“预设与生成”那是专家们的狗屁，课堂是动态的，你能预设多少，生成本来是课堂的随机应变要预设，教师又有多少时间？ ;同时，备课又指教师不断学习，不断加强自己的知识储备，不断总结反思教学中的得失, “终生备课，形成自己的知识海洋，形成自己的教学风格”，上好未来的课。;二、备课的形式;2、集体备课;集体备课可以按照这五种基本程序进行： 个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流 ;要尽量提出自己独到的设计方案，以便资源共享，同时提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，共同排除困难。;（2）集体研讨 （两种形式） ;可以设计一份集体备课说课教案表，填好交科主任审查后 ，方可开展说课活动,并提前两天电邮给同组老师,以便做好讨论准备. ;（3）修正教案;（4）跟踪检验;(5) 课后交流;三、备课的几个基本环节;1. 备教材 ;教学中要明确两个难点， 一个是知识难点、 一个是能力训练难点， 要有突破难点的措施和方法 .;学生是教学的对象，必须先全面了解 学生。我们将学生按照学习态度和学 习成绩分为后进生，中档生，优秀生 ;注重对优秀生的培养;备方法就是解决如何教的问题，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受,最终实现预期的教学目标并收到良好的教学效果。;4. 设计和编写教案 ;(1)设置疑问 ;(1)设置疑问;把握提问时机 新旧知识衔接处， 教学重点难点处， 法则定理性质推导处. ;拓展提问策略 明确性，思考性， 灵活性，多向性, 逻辑性 , 巧妙性。;针对性练习----巩固概念，形成基本技能;开放性练习 ;①顶点在底面的射影到底面三顶点的距离相等;⑤侧面为全等三角形;我们坚信： 在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。学无止境，教无定法，贵在得法。老师们，让我们一起去研究、去探索,去开掘 “源头活水”吧，让这股“源头活水”像清泉一样，滋润学生的心田，让我们的课堂充满活力，充满生机。;謝謝！;浅谈《说课》;二、说课的意义;三、说课的类型;四、说课时间：15-20分钟;一、【教材分析】;来源：《导数的几何意义》是人教A版《普通高中课程标准试验教科书—数学》选修1-1第三章第一节的内容. 地位：微积分学是人类思维的伟大成果之一,它开创了向近代数学过渡的新时期，为研究变量和函数提供了重要的方法.导数作为微积分的核心概念之一,有极其丰富的实际背景和广泛的应用. 作用：导数的几何意义是在学习了瞬时变化率也就是导数之后的内容，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更好地理解导数的概念及导数是研究函数的单调性、变化快慢和极值等性质最有效的工具,是本章的关键内容.;2、重点，难点以及确定的依据;难点：运用导数的几何意义解决实际问题;理论依据是什么？ 学生虽具有一定的抽象思维能力和演绎推理能力,但理论联系实际的能力比较弱根据学生的年龄特征，认知水平和知识结构异同分析,确立重点、难点。;二、【目标分析】;1、知识与技能目标 ;2、过程与方法目标: ;3、情感、态度与价值观目标 ;三、【教法，学法分析】;教学方法 ②为了培养同学们分析问题、解决问题的能力及合作精神和分享意识本节课对疑难问题展开小组讨论，采用“兵教兵”的教学方法.;2. 学法分析;;四、【过程分析】;每个环节所需要的时间;1.辅助环节：（1分钟左右）教师展示三维目标，学生观察、领悟