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苏教版国标本小学语文第一册（第一单元）教材分析 执笔：金坛市金城镇中心小学 徐爱琴 一. 单元教材分析 单元教材分析 本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。 ?识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。 ?识字二：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。 ?识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。 ?识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字----“驰”、“地”、“他”、“池”；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字----“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。 ?练习一：本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。单元教学重点：学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。、单元教学难点：。 了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。(词语用得越多越好) 《识字3》 1、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。本课是识字课文的第一课，属于词串识字。围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。第一组词语说明了春天的气候特征，第二、三组词语分别是标志春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树开的花。文中精美的插图与图中表示春天风物的词语是一一对应的。这样安排不仅能使学生借助韵文形式和情境图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好，激发学生学习的兴趣。并相机对学生进行说话训练，发展语言和思维能力。教学这一课时，处于初春，周围一切景象还是冬的味道，因此可充分借助插图或其它手段，让学生感知春的气息。 （2）按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。 朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》田字格黑板描写春天的古诗春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀. 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 野径云俱黑, 江船火独明. 晓看红湿处, 花重锦官城. 鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落, 夜静春山空. 月出惊山鸟, 时鸣春涧中. 清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村. 大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来.?? 早春 (韩愈) 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无. 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都.??题都城南庄(崔护) 去年今日此门中, 人面桃花相映红. 人面不知何处去, 桃花依旧笑春风. 绝句(杜甫) 迟日江山丽, 春风花草香. 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯. 江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼.?4、课时分配及目标设置 本文两课时学完 第一课时： （1）学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所