西华师范大学现代教育技术2012期末考试知识整理1 副本.doc

西华师范大学现代教育技术2012期末考试-知识整理 二、名词解释（9选4） 1教育技术 我们把在教育中有机运用的物化技术与非物化技术的总和称为教育技术因特网：在全球范围，由采用TCP/IP协议族的众多计算机网相互连接而成的最大的开放式计算机网络。其前身是美国的阿帕网(ARPAnet)。有三层结构特征：用户驱动网；区域网；骨干网。 微格教学：是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。每次教学时间为5-10分钟，集中训练1-2项教学技能，因此常被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学等”。 教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。（是人类传播活动的一种特殊表现形式。） 5多媒体课件：是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。 、图层：是构成图像的重要组成单位，许多效果可以通过对层的直接操作而得到，用图层来实现效果是一种直观而简便的方法。它在ps中扮演重要角色，它既是所有操作的平台，也是创作各种效果的重要途径。 、位图：是指由输入设备捕捉的实际场景画面，或以数字化形式储存的任意画面的图像。最小单位为像素。 、矢量图：矢量图是根据几何特性来绘制图形，矢量可以是一个点或一条线，矢量图只能靠软件生成，文件占用内在空间较小，因为这种类型的图像文件包含独立的分离图像，可以自由无限制的重新组合。它的特点是放大后图像不会失真，和分辨率无关，文件占用空间较小，适用于图形设计、文字设计和一些标志设计、版式设计等。 两个模式：拉斯韦尔“无W”模式，香-韦模式； 拉斯韦尔“无W”模式是从过程组成要素来分析传播过程的，其五大要素为：教师、学生、教育信息、教育媒体、教学效果； 香-韦模式是通过对传播符号的变化过程来进行分类的，其五大要素为：信源、编码、信道、译码、信宿。  多功能教室的设备及功能 多功能教室主要设备 ：多媒体计算机、液晶投影机、实物展示台、幕布功能： （1）将多媒体教学资源（电子教案、教学录像等）引入课堂； （2）通过投影幕布展示教学内容； （3）通过展示台展示实物资料（如文稿。模型等）； （4）音、视频教学资源的播放； （5）通过互联网或局域网获取教学资源。 、ppt的保存类型视图类型及功能 保存类型： （1）保存为默认演示文稿格式：单击常用工具栏上的“保存”按钮，演示文稿的扩展名为.ppt； （2）保存为放映格式：扩展名.PPS，双击文件图标就可直接开始放映，而不再出现幻灯片编辑窗口； （3）保存为设计模板：扩展名为.pot，实现自定义模板重用； （4）保存为RTF文件：扩展名为.rtf，快速获取演示文稿的文本资源； （5）保存为网页形式：扩展名为.htm，可以用网页的形式展示演示文稿，可快速导出演示文稿中的图片。 视图类型及功能： 普通视图、幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、备注页视图和幻灯片放映视图。 （1）普通视图：采用三框式画面显示大纲、幻灯片和备注，以方便浏览与编辑； （2）幻灯片视图：含有大纲窗格和幻灯片窗格，每个窗格的功用与普通视图相同。在幻灯片窗格中只显示一张当前的幻灯片，主要用来对演示文稿中的每一张幻灯片进行详细的设计和编辑。在此视图下，可以直接看到幻灯片的静态设计效果； （3）备注视图：备注窗格使得用户可以添加与观众共享的演说者备注或信息； （4）大纲视图：含有大纲窗格、幻灯片缩图窗格和幻灯片备注页窗格。在大纲窗格中显示演示文稿的文本内容和组织结构，不显示图形、图像、图表等对象； （5）幻灯片浏览视图：按幻灯片序号顺序显示演示文稿中全部幻灯片的缩图，可以复制、删除幻灯片，调整幻灯片的顺序，但不能对个别幻灯片的内容进行编辑、修改； （6）放映视图：主要功能是播放幻灯片，此时不能对幻灯片进行编辑。 （一）需求分析 （1）使用者分析；（2）运行环境分析；（3）可行性分析；（4）任务分析 （二）课件设计 （1）课件设计理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、构建主义学习理论； （2）课件的教学目标； （3）教学策略设计：组织策略、提问与反馈策略、学习评价； （4）课件内容设计； （5）课件结构设计：线性结构、课件的总体机构、封面； （6）教学媒体信息的设计； （7）界面设计：画面设计要简洁精心构图合理运用色彩突出变化和