传统纹饰教学设计.docVIP

中 学 美 术 教 学 设 计 中山大学附属中学 田强 单元题目：让生活插上翅膀 课题名称：传统纹饰·民族风格 学习领域：综合·探索 年级：初二 课时：1 教材分析 纹饰是器物上是装饰花纹的总称。一般分为单独纹样、适合纹样、角隅纹样连续纹样等。在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的民族传统文化，古朴素雅的彩陶、奇诡神秘的青铜器、单纯浑厚的汉画砖、绚丽多彩的丝织品等，其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的纹饰，强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。 本课教学内容主要分为两个部分：一是了解、研究传统纹饰的用途、种类及构成美的因素；二是了解传统纹饰的造型方法。 本课是“综合·探索”学习领域，教学重点是探究中国传统纹饰的特点和形式美感。主要在于使学生初步了解传统纹饰的种类和构成美的因素，掌握抽象纹饰与具象纹饰各自的特点。 本课教学内容较多，涉及面很宽，对学生的综合能力要求较高，教师在引导学生研究传统纹饰时，要从纹饰的人文内涵方面加以引导。 1课时时间较为紧张，可根据学生情况降低要求。 学情分析 学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够，加上学生生活在卡通时代，在生活中缺少对传统纹饰的感受，不利于学习活动的深入展开。但正因为了解不多，有一种新鲜感和神秘感，教师因加以引导，以调动学生的学习兴趣。 设计思路 1、重视作品的赏析，通过设问、讨论引导学生认识、理解传统纹饰的种类和构成的形式规律。 2、注意培养学生的问题意识，启发、引导学生质疑、答疑。 3、“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合，突出本课的“综合·探索”课型特点。 教学目标 1、知识与技能：了解传统纹饰的特点、用途和种类。 2、方法与过程：引导学生积极参与赏析活动，运用比较专业的术语评价喜欢的作品纹饰，大胆表达自己的认识和见解。 3、情感态度价值观：通过综合探索活动，使学生感悟传统纹饰的艺术魅力和民族风格特点，热爱传统文化，体验小组合作学习过程的乐趣和成就感。 教学要点 重点：了解传统纹饰的种类和构成的形式规律及造型方法。 难点：传统纹饰的形式规律及造型方法。 解决办法：结合具体作品进行分析、比较，归纳出对称均衡、变化统一的基本规律和夸张变形、适合添加等造型方法。 兴趣点：纹饰的独特美感和丰富的寓意。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法 教学资源 教学准备 资料：传统纹饰的实物、图片，多媒体课件； 教学设施：多媒体设备； 学生：学生分成六个学习小组，准备绘画工具及材料。 作业要求 基本要求：能说出传统纹饰的用途和种类并进行简单绘制。 较高要求：了解传统纹饰的美感和人文内涵。 兴趣点：在器物上进运用传统纹饰进行装饰。 评价建议 1、学生是否能够按老师要求做好课前准备？ 2、学生是否能够根据所掌握的资料和知识进行作品赏析活动？ 3、学生是否掌握了传统纹饰的用途和种类？并能够大胆表现自己的感受和认识？ 4、小组讨论是否合作、积极主动？学生能否独立运用所学知识和技能完成作业？ 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 课堂引入 1、检查学生课前准备情况，在讲台前摆放几件传统纹饰装饰的器物，发放学习资料。 2、话说“祥云火炬”，引入课题。 3、出示课题和学习评价标准。 学生分组就座 学生回答 由学生熟悉的话题引入，活跃氛围 提出学习要求 课堂发展 欣赏与探索 1、这一课的内容比较多，为了提高学习效率，我想知道大家都有什么问题？有哪些学习要求？请大家以小组为单位，把你们的想法汇总起来，看哪个小组提出的问题最多，最有价值？ 2、引导同学们提出问题，若同学们的问题不多、不理想，则教师提出问题供思考：纹饰的应用、纹饰的种类、纹饰的美感因素、纹饰的内涵…… 3、对同学们提出的问题进行归纳、整理，突出学习重点，及时表扬活动积极的小组和同学。这些问题，哪个小组的同学能够回答，予以解决？ 展示同学们提出的主要问题，结合重点作品，请同学们自己解决！ 4、教师总结 结合作品范例进行解析，重点讲述纹饰美感的因素。 造型与表现 在实物或器物轮廓内进行纹样填充。 提醒学生根据器物的形状、功用选择合适的纹样和相应的手法（变形、添加、适合等）进行装饰 展示与评价 对表现优秀的小组进行表扬，指导学生填写评价表格 教师结语 学生自主学习，通过阅读、讨论，并提出问题。由小组代表汇报讨论结果 学生自主学习，解决问题，各小组进行问题竞赛 学生练习，交代注意事项，教师巡视辅导并适当演示 作业展示、评价 学生进行自评和互评，发表自己的感受 创设问题情景，鼓励学生大胆提出问题，培养学生的问题意识——问题竞赛 鼓励学生大胆提出问题、回答问题——问题