台中县龙山国小资讯种子学校校内教学观摩会(一).pdf

台中縣龍山國小資訊種子學校 校內教學觀摩會(一) 一、教學單元 ： 二 、時間：96 年 12月 2 日 下 午第一節 三 、地點：視聽教室 四 、研討座談會： 主席致詞： 藍主任：今天很難得，請淳銘老師來做這一次的資訊融入教學的教學觀摩，現 在就請淳銘老師開始上課。 教學者分享心得 ： 教材內容描述： 以大單元主題「溫情處處」的主題討論人和人之間人情味與疏離感的問題。 準備及教學歷程概述： 、省思原始教案融入的時機和傳統講述的課程內容，發現之前的重點放在議 論文的結構認識和作文仿寫；而忽略了大單元主題精神在於「人間處處有溫情 」 的議題討論，藉由本節課大意的摘要，加強同學們在這方面的重視和省思。 2 、藉由情境投影片的數位圖像討論守望相助的議題搭配生活小故事加深學生 印象，最後以習作總結大意摘要內容；輔以人際金字塔討論省思和同學相處時 ， 應注意的態度和省思方向。 給其他教學者的建議： 、資訊融入的時間不必太長，本次多以講述法介紹觀念和同學的互動較少， 建議多給待答時間；訓練孩子多表達。 2 、傳統講述時，若能更接近同學，會有更好的互動效果。 5 、學生反映，40 分鐘內；給太多的圖象和文字說明，部份同學覺得東西太多 有些負荷不了。因此材料多時，應可以予以精簡，步調可以放慢給學生多發表 。 3 、本次施教者的音調，學生反映還是起伏不大，抑揚頓錯 ；較能吸引 學生注 意 力集中， 期許自己並與大 家共勉。 教師觀摩迴響 ： 林衍志老師： 、舉例有 趣 ，而且能生動活潑引 入學生的生活經驗 ，最後統整出概念。 2 、問時會注意學生的反應， 並適時給與回應；在看成語故事時，老師也有 多加解釋 、說明。 第 1 頁總共 4 頁 3 、教學目標有逹成 。 4 、回答問題時，學生的反應 過於沉悶些。 5 、優點： 舉例佳、引用佳 ，會帶領 學生導覽大意，融入生活經驗 。缺點：和 學生的互動可再熱絡 一些。 陳美伊老師： 、學生較少發言 ，老師為鼓勵學生表示意見 ，採用選項式的方 式讓學生選擇 。 2 、教學目標有逹成 。 3 、建議課文呈現，一個畫面一 個段落為佳 ，比較好摘 錄大意。 4 、建議孩子事先查達娜伊谷的資料，守望相助的故事; (例 子) 。 5 、建議播放影片的時候 ，老師的解說要簡 短或暫停( )避免產干擾 。 6 、班級秩序良好，老師教學流暢 ，精心準備的故事切合主題。 謝淑美 老師： 、能善用 生活經驗引導學生思考 ，並瞭解守望相助的意義。另外 ，應可再 多 些機會給學生發表的機會，學生較易投入其中。 2 、教師皆能 適時引導 學生切入主題。 3 、大部份達成。 4 、班級秩序掌控良好；適時 提問，給學生發表的好機會，次數可 再增加；資 訊 媒體運用效果不錯 ，引 起學生興趣 ，提高專注力。 楊富雄老師： 、老師舉出有 趣的 例 子以引發學生學習的 興趣 。 2 、處理學生反應情形良好。 3 、教學目標有逹成 。 4 、老師上課幽默風趣 ，能增加師生之間的互動。 蔡玉真老師： 、以投影方式代替板書，輔以教師口 述，節省板書時間； 並能撥出時間多 舉 例說明「守望相助」的重要 性 。 第 2 頁總共 4 頁 2 、課文引導舉例適當 。 3 、受場地限制 ，學生之間互動較少，老師語氣溫和，學生發表較 無壓力。 4 、教學目標有逹成 。 5 、在視聽教室分組不易 ，學生之間討論較少，可多由學生提出問題和 看 法。 6 、如果能由學生儘量舉例 ，師生互動會更熱絡 。 劉寶玉老師： 、善用翰林 教學資源—故事。 運用資訊融入教學 (收集資料做 成簡報 )替代傳 統口 述、板書 ，教學資源更豐富 ，更生動。 2 、利用故事，分享生活 經驗帶入相關 主題，很貼切 。 3 、學生乖巧，可以再活絡些。 4 、視聽室學生座位安排小組討論 受限制 。 5 、上課學生如再主動發表，再踴躍些會更棒。 6 、老師和親切 ，學生秩序良 好。 五、活動照 片 第 3 頁總共 4 頁 第 4 頁總共 4 頁