台北县立中正国中九十七学年第一学期第一次课程发展....doc

臺北縣立中正國中九十七學年度第一學期第一次課程發展委員會會議紀錄 時間 97年11月3日星期一am10:00-12:00 地點 第三會議室 主席 林蕙質校長 紀錄 方明彬 出席人 參簽到表 研 討 內 容 主席校長： 各位伙伴、會長大家好！ 先跟大家介紹新任的家長會會長，上個禮拜才剛上任交接完畢，會長想來我們的課程發展委員會學習了解，會長是從事智慧財產權專利的申請。 這次的課程發展委員會，主要是對各領域實施回饋與檢討： 林碧文主任： 這是本學期第一次的課程發展委員會，首先簡單介紹課程發展委員會的任務與職掌：(主任ppt) 校長：教學組長有要補充嗎？沒有的話，我們就從國語文領域先開始： 學習領域 課程學習成效 實施困境問題反映 建議改進及其他 國 語 文 第五冊L4「第一幅畫」： (1)可提升學生藝術欣賞能力，並接觸世界名畫。 (2)配合翰林的CD了解莫內印象派畫風，可增加對藝術畫風的體悟。前陣子米勒畫展，亦屬印象派，即可結合並多了解。 2. 第五冊L3「山中避雨」 (1)L4和「第一幅畫」同屬第五冊第二單元—「藝術魅力」。一篇 證明音樂的感染力；一篇充實了對美的追求渴望，引領孩子們去欣賞、領會，甚至將藝術帶入生活，讓藝術生活化、生活藝術化。 (2)可以利用媒體教學介紹西湖風光。 第三冊L2「欣賞就是快樂」：上課時可配合討論快樂的定義及寫相關主題的作文。從中可學習論說文寫法、成語、修辭及陶冶性情。 第三冊L3「張釋之執法」： (1)可提升學生法治觀念。 (2)認識《史記》在文學與史學上的地位 (3)學習敬稱辭的使用 (4)培養安分守法的精神 (5)國學常識的增閱 (6)法律的內、外在精神與時事作配合教學，引導其正確觀念。 (7)學習行文中「敬稱詞」的使用 (8)藉表演揣摩文中的意境。 5. 自編教材「成語」： 配合多功能成語字典（全班購買）效果會加倍。 6. 母親的教誨： 體會母親對子女的關愛，進而學習如何待人接物。 7. 詩韻之美： 從新詩＆唐詩中體會詩韻之美 8.雅量、做硯與做人： 貼近學生的生活，可以導致日常生活行為引起省思與作文能力。 9 .雅量、做硯與做人： 培養學生瞭解雅量的真意與重要性，讓學生瞭解做任何事都應從基本做起，也讓學生學會衝突時該如何溝通、和解。 10.絕句選—唐詩賞析 (1)地理唐詩、歷史唐詩，由詩歌 內容看歷史故事和區域特色。 (2)認識近體詩、絕句體例與特色。 (3)能分辨平起式或仄起式 (4)能分辨絕句與現代詩的不同 (5)能找出詩中的押韻字與對仗的句子 (6)體會唐詩聲韻之美 11.運動家的風度： 瞭解什麼是運動家的風度—君子風度。 學習論說文的寫法及學習引用名言及事例加強論點。 舉一反三，培養運動家的風度並落實在日常生活中。 12.第五冊L1「勤訓」 了解勤勞的重要並惕勵怠惰的學生努力課業以免一無所成。 13.第三冊L5母難日三題 (1)認識新詩作者余光中之生平及文學成就。 (2)能欣賞組詩對比寫法 (3)體會作者孝親真情，並能體認母愛的可貴，進而在生活中增進親子關係。 「漁光曲」及「梅花三弄」音樂可以教化人心， 但孩子似乎未能感受。 4. (1)時間太趕，不能「角 色扮演」有些可惜。 (2)預作角色扮演之教 學，但課程繁多無法 每人每組都呈現，只 能以其中一組代表 之。 5.以目前編排方式教學（動、植物……）又限於時間與教學進度的壓力，無法一一的解說典故。 6.現在孩子太安逸，很難 體會。 8.文章內容過於簡單，能補充的資料過少。且「做硯」與「做人」較難引起學生共鳴。 9.有些觀念不易深化，易流於表面理解。 10. (1)學生對其他的領域瞭 解更為不足，無法順 利配合。 (2)時間短，課程進度太 趕無法深入介紹。 (3)吟唱活動只是由老師 示範，未能使學生盡興吟詠。 13.請學生發表「自己出生當時的情景」，部分學生或因為害羞，或因為青少年的矜持，較 無法公開講述自己的 出生經歷。 2.是否可請音樂老師協 同教學，介紹一下 4. (1)讓學生用對話朗讀方式揣摩當時情境。 (2)課堂上盡量講解角色間的人物心理狀態。再配合時事來講解「法律」精神、內涵，可讓同學多體會，以及培養爲他 人設身處地的態度。 5.請同學作書面或口頭報告。 8.換成劉墉別的文章。 9.可進行一些情境活動，幫助理解。 10. (1)多加廣為閱讀及活潑發 展。 (2)建議補充教材範圍可再 斟酌。 (3)更確實掌握教學進度。 11.以臺灣的選舉中的 表現或同學的比賽表現探究，能具體明白運動家的風度重要性及影響。 13.在引導時再讓學生放輕鬆點，並以更具體的獎勵主動發表的同學。 英 語 B1 U.1 2 加強小學所