教育部课题2011年高一开学第一节高中教育精选篇1060.pptxVIP

教育部重点课题新教育子课题 《在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践》一、自我介绍躬身自省长此生真是明人不做暗事二、初中数学学习与高中数学学习的不同初中：依赖、具体思维、模仿高中：独立、抽象思维、创造1、依赖分类2、依赖的表现3、我们与温州中学学生的异同三、学习高中数学需要改变的东西1、数学观：初中：不合理数学观：“数学是一堆绝对真理的总集”，“自己的头脑是贮存知识的仓库”，“数学学习就是往自己的头脑里不断增加定理的数目，是反复刺激的镜面反映，是自己对教师授予的知识的被动接受”，“学习数学主要在于背诵”，“数学是一种处理数量问题的工具，是有益于生计的问题解决的一招一式的技术”，“数学学习是各种算法和技术的机械记忆和应用”常见学习问题：“数学解题的方法就是死记硬背公式、定理和法则，然后直接应用”、“学习的目的就是记忆‘标准答案’” 识别类型，死套方法，强化练习。“识别类型，死套方法，强化练习”，就是对解题步骤的机械记忆和程式化步骤的模仿。高中：合理先进的数学观：“数学知识是无法传递的，传递的只是信息”，“信息必须被置于洞察、解释并与头脑认知结构中现有的知识发生联系的位置（即生长点），通过新旧制知识经验的互动，才能被理解而成为自己的知识” ，“数学学习是自己自觉主动在心理上建造一个认知对象的‘建筑物’，其建筑材料，除了有关新知识的少量信息来源于外部，多数信息来源于心理内部——已有的知