多媒体融入乡土教育数位教材课程活动设计.doc

多媒體融入鄉土教育數位教材課程活動設計 學校名稱 板橋區 中山國民小學 設計者 阮均 劉秀華 適用年級 五年級 教學總節數 10節(共400分鐘) 主題名稱 林家花園—「窗」裡「窗」外看「門」道 設計理念 本課程設計以林家花園裡豐富多變的「窗」與「門」構思出故事性的趣味。藉由多媒體的教學，導引學生以各種不同的方法，融貫古今的思考方向，深入探索、認識各區建物的意象與內涵，對應當時林家的身分地位，進而回溯了解當時板橋的開發歷史與背景。 能力指標 【社】1-3-9 分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。4-3-3 蒐集人類社會中的各種藝術形式，並能進行美感的欣賞、溝通與表達。2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。2-1-2-3在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。2-7-4-2能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果。資4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。 教學目標 1.能對清末民初的鄉土歷史、經濟活動作初步的認識 2.培養賞析園林古宅建築藝術的能力。 3.能透析傳統建築內含的人文情懷。 4.能以科學的方法探究傳統建築的巧思。 5.培養蒐集資料，並綜合歸納的思考能力。 6.培養欣賞及愛護古蹟文物的高尚情操。 指導方法 (可複選) (觀察與體驗 (比對與測量 (欣賞與鑑賞 (訪問與調查 (實驗與製作 (表演活動 (講述 (參觀 (分組討論 教 學 流 程 時間 教學資源 【活動一】古往今來道林家 準備活動 學生事先上網或查詢書籍，蒐集林家的歷史沿革、林家花園的名稱由來及園區建物相關資料。 發展活動： 老師以林家代表性人物做區隔，讓學生發表蒐集到的相關資料，老師再補充說明。 利用大型園區導覽地圖，配合建物圖片，做景區建物功能的介紹。 三、綜合活動： 遊園高手：以各區的功能提出問題，請學生搶答對應的園邸建物名稱，並找出對應的圖片。 ～第一、二節結束～ 【活動二】「窗」裡「窗」外看「門」道 一、準備活動 教師蒐集林家花園各式門窗的照片資料，製作『「窗」裡「窗」外看「門」道』教學媒體，激發學生細究園邸的樂趣。 二、發展活動：播放說明媒體內容 1.開門見窗識門戶：認識門窗的型式與功能 2.開門見窗說好話：從「諧音」與「物性」思考當時主人與匠師所要傳達的意涵為何。 3.開門見窗妙趣多：以「人」為出發點，探索門窗設置的巧思 4.閉門掩戶藏玄機：認識門窗不為人知的小機關 三、綜合活動 1.請學生就建物的功用、門窗的意涵與功能做聯想，完成「園林匠師就是我」的學習單，並留置參觀時驗證。 ～第三、四、五節結束～ 【活動三】「三心」「二意」逛花園 一、準備活動 事先說明遊園的注意事項，及學習單（「竹」跡遍佈在林園）欲達成之任務與驗證的結果（「園林匠師就是我」），請學生帶著「誠意」與「創意」，「專心」聽講、「細心」觀察、並「用心」思考。 二、發展活動 利用講解和有趣的探索活動，進行深度之旅 汲古書屋：人形格扇門 、女婿窗的光線遊戲 【任務】：竹節窗上有哪些動物 方鑑齋：三關六扇除「濕」意、玩味漏窗見光影 【任務】任務：請畫出沒有紋飾的竹節窗外框 來青閣：「漏」出馬腳－大型漏窗的巧思 【任務】：圖中的動物在哪裡？猜猜它是什麼？ 橫虹臥月：柳暗花明又一村－漏窗的光線妙用 香玉簃：歇腳休息站－漏窗的另一妙用 月波水榭 【任務】：畫出花牆上的各種竹節窗形狀 定靜堂：三進大門是貴客－以「門」區別身分的巧思 【任務】：定靜堂的竹節窗的關窗方法是？ 觀稼樓：觀樓見窗意－漏窗形式與建物功能的對應。 【任務】：請找出「竹製」竹節窗，杆數有多少？，再就「農民曆」的線索對應出可能的意義。 榕蔭大池：「格」出一片天：格子窗區隔美景的作用。 三、綜合活動：師生討論與分享 （1）園區最有特色的建築為何？ （2）為什麼園邸要有九大景區？試以當時林家的身分地位，說明其必要性。 ～第六、七、八、九節結束～ 【活動四】我是林家大總管 設計三個關卡，過關者即可入選「林家大總管」。 危機『四』伏：設計劉銘傳到林家玩，出現了四個情況，請過關者設法解決。 最愛找碴：將宅急便送貨員送錯地方的物品送回正確的位置。 出口成「章」：抽出三個造型門窗後，要說出吉祥話。 ～第十節結束～ 40分 30分 10分 100分 20分 120分 40分 40分 資訊教室 圖書館 導覽地圖、 園邸照片 視