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学生体质健康标准演变与发展的理性思考 王皋华 北京理工大学 100081 〔摘要〕 本文从《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》出台的社会背景与生活环境、制约《标准》研制的三大要素、不同历史阶段学生体质健康状况的变化、科学研究的新成果与《标准》的演变与发展、学生体质健康测试内容及评价领域等方面，对这三个主要《标准》的产生、发展、变化的目的、意义及其理由进行分析论述，帮助人们提高对新的《学生体质健康标准》进一步的认识和理解。 〔关键词〕 《劳卫制》；《国家体育锻炼标准》；《学生体质健康标准》；演变；发展 1、问题的提出 中华人民共和国成立以来，我国先后制定和颁布实施了一系列测量与评价学生体质健 康状况的标准，这些标准是在什么历史背景下产生的？为什么要进行不断地修改？社会、经济、科技、文化和教育的发展对标准的研制有何影响和制约作用？正确认识、把握和回答这些问题，有助于我们对新颁布实施的“学生体质健康标准”的认识、理解和积极地贯彻执行。 2、研究方法 本文采用文献资料研究方法。 3、分析与讨论 我国学生体质健康测量与评价标准的演变和发展是与我国社会、经济、科技、文化和 教育等在不同发展时期的发展水平相适应的；是与全面提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者全面发展和培养人才战略的基本要求相一致的。根据社会发展的不同历史阶段，我国先后主要制定和颁布了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》等一系列测量与评价学生体质健康状况的标准，使学生体质健康测量与评价标准逐步地得到了发展和完善。 3。1 《标准》研制的社会背景与生活环境 《劳卫制》（1951~1963）这一时期是我国全面实施《劳卫制》的时期，也是我国国民经济的恢复时期。此时期国家建设任务繁重，财政经济困难，同时又面临着“抗美援朝，保家卫国”和三年自然灾害，广大学生的营养状况不良，体质健康状况很差。学生体质和健康水平的下降与我国三年严重的自然灾害和国家的财政困难是分不开的。如学校的伙食热量不足、各种营养素缺乏的现象普遍存在，总热量只能达到需要量的80%左右。按照中国医学科学院营养系提出的标准来计算，13—16岁男生每人每日需要热量2600卡，16—19岁男生3000卡，而当时学生伙食能产生的热量只能达到2100卡。经济落后、学校卫生条件差、营养不良直接导致了学生体质健康水平的下降。 《国家体育锻炼标准》（1975~2002）该时期，我国国民经济和各项事业都进入了良性发展的轨道。国民经济的快速增长使人民群众的生活水平得到了稳步地改善与提高。科学技术转化为生产力，使人们从事体力劳动的机会大大减少，电视机、VCD、计算机等的普及又使学生原本不多的余暇时间被静止的活动所占用，直接导致了身体运动的减少、体质健康水平的下降、“文明病”的滋生、发展和蔓延。生活水平提高与生活质量下降成为我国国民体质健康急需解决的主要矛盾。 《学生体质健康标准》（2002~ ）进入21世纪，我国人民在享受现代文明带给人们充分物质享受的同时，也给人们的健康带来了新的威胁。由于精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在我国不断蔓延、处于“亚健康状态”的人群不断地扩大。社会的快速发展，物质生活的极大丰富，使影响人类健康的因素发生了很大的变化。当前，社会上处于“亚健康”状态的人群剧增、非传染性疾病的快速增长都是这一变化的不良反映。社会上疾病发生的类型，足以反映出人们的生活习惯和生活方式存在的问题。生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，更加导致了学生肥胖的发生。为了解决这些社会问题，适应形势的发展和人们对健康的迫切需要以及对生活质量的不断追求，中央提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指导方针，明确了学校体育工作的方向。因此，《学生体质健康标准》的颁布与实施不仅是个人健康的需要，也是社会发展的需要，还是全面提高国民素质，振兴中华民族的需要。 3．2 制约《标准》研制的三大要素 受教育者的发展、知识技能的学习与掌握、为改造和适应社会做好准备是制约《标准》 研制的三大要素。在不同的历史发展时期，学校教育以及课程的设计也都与这三大要素密切相关。受教育者、知识和社会这三大要素在不同时期的不同变化或在整体中比例的调整都会引起《标准》制定和课程设计的相应变化。 1958年国务院批准颁布的《劳卫制》条例第一条明确指出：“劳卫制是国家根据社会主义建设事业需要，对人民在体育锻炼上的基本要求而制定的，其目的在于鼓励人民积极参加体育锻炼，促进体育运动的广泛开展，提高运动技术水平，使人民身强力壮，意志坚强，更好地为社会主义建设和保卫祖国服务。”在《劳卫制》颁布实施的历史阶段，巩固政权、热火朝天的开展社会主义