高职高专精品课程建设初探.doc

高职高专精品课程建设初探 [摘 要] 本文采取了文献资料法、专家访谈法，对精品课程进行了简略的诠释；并阐述了高职高专精品课程建设的重要性、精品课程建设的内容以及如何进行精品课程建设；对山西省高职院校精品课程建设进行了简要回顾；并初步了解了体育类的全国精品课程有那些。得出要加强高职高专院校课程和精品课程建设的研究，提高教学质量，为国家培养出更多适应社会需要的体育专门人才。 前言 自2003年4月8号教育部下发：“教育部关于启动高等学校教育质量与教学改革工程精品课”的通知开始。教育部启动了组成强校工程三个方面之一的精品课程建设。强校工程包含了专业建设、精品课程和名师工程三个方面。通知中说:”对入选的课程授予‘国家精品课程’荣誉称号，给予一定经费补助，并上网形成中国高教精品课程网站，向全国高等学校免费开放。精品课程建设成果还将作为高等学校教学评估和评选高等学校教学名师奖的重要内容之一。 1.1 2000年 2号文件：“课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。” 1.2 2004年16号文件：将课程列为评估的 8个重点指标之一 1.3 2006年 16号文件：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点”。 1.4 2006年 14号文件：“建成一大批体现岗位技能要求、促进学生实践能力培养的优秀核心课程”，“合作开发一批体现工学结合特色的课程体系”。 2 什么是精品课程 2.1 什么是精品课程 2.1.1精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 1.1.2精品课程应该是“名牌课程”，应该是“示范课程”，应该“有自己的特色与风格”，应该是“普遍受学生欢迎的课程”。 2.1.3精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。 2.2 精品课程的表述 精品课程应该体现现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要，能够促进学生的全面素质发展，有利于带动高等教育教学改革。应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。 2.3 精品课程的基本要求 高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。 2.4 精品课程建设 2.4.1制订科学的建设规划 2.4.2切实加强教学队伍建设 2.4.3重视教学内容和课程体系改革 2.4.4注重使用先进的教学方法和手段 2.4.5重视教材建设 2.4.6理论教学与实践教学并重 2.4.7建立切实有效的激励和评价机制 3、精品课程建设的内容 3.1 教学内容建设 3.1.1高职院校的课程建设要以培养岗位能力为着眼点，构建成新的课程（模块）体系。 3.1.2教学内容的取舍要遵循教学规律，教学内容要与人才培养目标相呼应，要根据课程目标选择和组合知识点。 3.1.3要高度重视实验、实训等实践性教学环节，实践性内容占有相当的比例。 3.1.4要坚持基本理论与实践并重的原则，改革实践教学，既要反对轻视基本理论教学的观点，又要防止把能力的培养误认为就是专业技能的培养观点。要处理好理论教学和实践教学的关系。 3.2 师资队伍建设 3.2.1师资队伍是评价精品课程建设成果的重要标准。 3.2.2要特别重视“双师结构”教学团队的建设。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的专兼结合的双师教学团队。 3.2.3高水平的主讲教师是精品课程建设的保证。精品课程要由本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师主讲，。 3.2.4企业行业一线专家也是评价双师教学团队的一项主要指标。 3.3 教材建设 3.3.1教材是教师从事教学所用的材料，是教学改革成果的固化。 3.3.2精品课程教材应是系列化的优秀教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。 3.4 教学方法与手段建设 3.4.1要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、全程授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。 3.4.2要打破传统的教学观念，用新的教育思想指导教学方法的改革，采用项目引导、任务驱动、工学交替等新的教学方法和教学模式。 3.4.3要大力改革教学内容、教学方法、教学手段、考核方法