“IP地址及其管理”教学设计.doc

《IP地址及其管理 一、教材分析 本节内容为教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《网络技术应用》(选修)第二章因特网的组织与管理的第二节IP地址及其管理课时为1节本节主要介绍 IP 地址和IP地址的管理。IP地址的概念非常重要，是本节的教学重点，但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在授课过程中，可以结合上机实践，让学生慢慢接受这个概念。可以通过让学生查看本机的IP地址，然后比较与周围同学计算机 IP 地址的异同。这样让学生亲身体验，比直接告诉学生“什么是 IP 地址”效果会好一些。 IP 地址的管理主要介绍因特网地址的分配和分级的管理方式。 二、教学目标 1．知识和技能目标 让学生了解 IP 地址的概念，IP地址的管理办法让学生掌握 IP 地址的格式及分类。 2．过程和方法目标IP地址，掌握设置IP地址的方法；在获得IP地址分配和管理有关知识的过程中，通过了解互联网中IP地址的分级管理方法，发展科学管理事务的能力。 3．情感态度和价值目标 IP地址分配情况的学习，了解我国IP地址类型和数目与其他国家和地区的差异，分析差异存在的原因，唤醒学生的危机意识，激发学生学习的主动性和自觉性。 三、教学重点、难点教学重点：IP 地址的格式及分类 教学难点：IP 地址的格式 四、设计理念 本节课的设计理念是:充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“”中发现问题，在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。 、教学方法采用讲解、任务驱动和学生讨论探究相结合的教学方法。 、教学过程 教师活动 学生活动 设计思想 情境引入 ( 教材 P35)2002 年 7 月，江西省公安机关查获一起利用网络进行赌博的案件。专案组经侦查发现，用于赌博的计算机在网上登录的总服务器 IP 地址属于广西柳州…… 引导学生阅读材料并思考。 公安机关是如何发现赌博地点的？ IP 地址是一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。 学生阅读资料、思考、回答问题。 创设一个形象化的情境，将抽象的概念案例化、形象化。 引出 IP 地址的概念。 [任务1] 打开两个浏览器窗口，分别输入“”和“1”，看看会出现什么情况？ 师：就像每个人都有自己的住址一样，因特网上的每一台主机都有它唯一的地址，以便网络上其他的主机能和它通信，这个唯一的地址我们就称之为IP地址。 师：对于因特网上的每一台主机，我们都可以了解它的IP地址。 查看本机IP地址的方法： ①“网上邻居”右键属性—→双击“本地连接”—→ “支持”选项卡—→连接状态 ②开始—→运行，输入命令“cmd”，进入命令行，输入“ipconfig”。 学生完成相应的任务，并回答问题。 通过自主学习，能激发他们的学习积极性，有利于全面提高学生动手动脑的能力。 [任务2]查看本机的IP地址，比较与周围同学计算机IP地址的异同。 知识拓展：如何查看一个域名对应的IP地址？ 开始—运行，输入cmd命令，进入命令行，输入“ping /” 学生查看本机的IP地址，相互间进行比较。 师生互动 一、IP地址的格式特点学生回答，教师根据学生的回答进行补充并解释原因。 格式特点：4段、3个圆点分隔，每段取值范围为0～255。原因：每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？最小的数即是各个位上都是0，8个0对应的十进制数还是0；最大的数即是各个位上都是1，8个1对应的十进制数是255。所以0～255，共256个数。想一想：在192.168.1 这个网段下最多能有多少台计算机？IP地址的分类 学生完成阅读任务,并相互探讨，回答教师问题。 本部分是教材的难点。应让学生先阅读教材，教师给出问题，并相互讨论后，在加以引导，点拨。 师生互动 三、 IP 地址管理 教师给出问题： IP 地址的管理的机构是什么？ 学生上网查阅资料： 如： 四、指出我国 IP 地址的总量不足及其原因鼓励同学们努力学习 　学生阅读课本的IP地址分级管理图。 让学生认识到 IP 地址资源的有限及分配的不平衡，体验民族的危机感。 知识迁移 [ 问题 ] 我国 IP 地址的总量不足，其解决办法是什么？ 查阅有关 IPV4 和 IPV6 的资料。 采用小组形式讨论。进行拓展学习。七教学反思本节课内容理论性比较强，学生有一定困难，我从开始创设情境，调动学生的学习兴趣，激发学生思考，用生活中的真实案例导入，引出IP地址这一个.这样引出课题，比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足够的关注，过渡自然另外运用演示与讲解相结合的手段，通过一些精心设计问题，将抽象的IP