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《数字化图像的简单合成》教学案例 【课题】 《数字化图像的简单合成》 【教材分析】： 本节内容取自科学教育出版社出版的《信息技术基础》（2009年6月第9次印刷）第五章第一节第四部分内容 【教学目标】： 1、知识技能学会使用 Photoshop进行简单的图像合成和。2、过程方法通过互助获得新知识任务驱动与评价贯穿整个学习过程。3、情感态度价值观培养欣赏美的能力团结互助的精神，以及合理利用信息技术的态度。教学重点：掌握Photoshop合成图像及的一般方法教学难点：图层概念的理解 生：不是！ 师：那这些图片是怎么得来的呢？ 生：合成的！PS的。 师：看来图像合成已经深入人心了。我们经常会在杂志封面、海报、网站页上看到合成的图像。那到底什么是图像的合成？图像又是怎么合成呢？ 师：今天我们也来PS一下，制作属于我们自己的、个性化的台历 二．教学过程 1、教师选用素材，演示利用photoshop实现图像合成的过程。 师：（演示）我们先来制作一幅五月份的月历图，这里我需要用到两个素材，选一幅月历表，还要一幅漂亮的图片作为背景（打开目录：浏览、选择）。选好素材后，我们可以开始制作了，大小800象素*600象素，RGB模式……先布置好背景（利用移动工具，拖放进来），再加上月历信息。 【设计意图】：通过演示，利用已有技能，指导学生掌握图像的初步合成并规范操作。 师：大家想不想动手试一试？ 师：今天我们要完成两本台历的制作，需要大家的分组合作，（PPT展示分组说明） 【设计意图】：将学生分组，有利于小组内同学团结合作，提高学生互助协作交流的能力，增强学生的集体荣誉感。 分组说明： ①每12个同学为一组 ②组内成员讨论，统一作品风格，每人各选做一个月的月历图，全组合作完成一本个性化台历。 师：在操作过程中碰到技术问题，可以参考提供的小助手（简单演示小助手的用法）。下面请大家先浏览提供的素材。一会组内讨论一下，由小组长结合全组意见，统一全组的作品风格；同时确立每人分做哪个月份。 2、学生分组进行实践活动 2.1活动一：体验图像的初步合成 生：浏览素材，组内分工，选月份 生：（简单模仿：新建一个800*600像素的图像，依次添加背景图和月历表）（技术：拖动） 【设计意图】：活动一的操作任务相对简单，学生容易上手，能够顺利完成图像的初步合成。让学生体验图像合成的过程，揭开图像合成的神秘面纱。 师：展示学生作品，给予适当评价。 师：（总结1）刚才我们利用PS做了一幅月历，我们首先将背景图放进来，然后又将月历放进来，其实这就是图像的初步合成。我们想不想加入点自己个性化的元素进去呢？（下面的学习可以帮我们解决这个问题） 2.2活动二：加入个性化元素 师：（演示：在原来的日历上，添加一幅合影图）我们这里只需要照片的一部分，可以用工具把这部分选出来。PS为我们提供了很多的选区工具，有：选框工具、套索、魔棒等。这里我们利用椭圆选框工具选出我们的头像，利用移动工具，拖过来。大家觉得怎么样啊？（突兀，合成痕迹太明显）怎样才能使我们的身影很自然的溶入到作品中呢？这里啊，有个参数值的设定可以帮我们解决问题）先撤消刚才的操作，（技术：历史记录）我们做过的所有操作都留在历史记录里，现在回到拖动之前。选好对象之后，右击快捷菜单中有一选项，输入羽化值，30。复制、粘贴，大家看看现在的效果怎样？很神奇，是吧？合成图像时利用羽化可以实现各个图片的无缝组合。 生：在月历图上加入自己的身影 【设计意图】：为制作属于自己的个性化台历，要求学生在图像中加入自己的照片。操作过程中，发现图像画面不协调、合成痕迹明显，引出羽化值的设置；并让学生探究羽化值的大小对选区虚化范围的影响。 师：（巡视）①大家可以改变羽化值对于选区的影响（具体来说羽化值越大，虚化范围越？（大）羽化值越小，虚化范围越（小））②不少同学都已经完成了，提出更高要求：最初我们把月历放进来时，没考虑到后面还要放我们自己的照片，那现在这两个对象在背景图上的位置是否协调呢？大小、位置要不要调整？ 2.3活动三：修饰、美化作品 师：（展示某个同学的界面，发现问题）月历或头像的位置不能移动（引出图层）大家仔细观察界面，看能不能发现哪里出了问题？—图层面板 师：（讲解图层概念，并帮助实现各图层内容的位置调整）我们发现刚才加入到新文件中的几个元素被分别放置了不同的图层上（图层缩览图）。其实图层就相当于一个透明的容器，用来放置需要处理的图像元素。通常每个图层放一个图像元素或一组类似的图像元素，这样我们要对某个图像进行操作的时候，可以选定它所在的图层，对它单独加工，会不会影响其他图层？（不会）。现在我们要移动月历的位置，首先应该怎样？对，先选中月历所在的图层，再实现月历位置的移动。 生：完善图片，位置调整好了，大小适合吗？（对操作较快的同学提出：