“文本信息的结构化与形象化”教学设计.docVIP

《文本信息的结构化与形象化》教学设计 一、教材分析 本节课的教学内容是教科版高中《信息技术基础》第四章第一节《文本信息加工》第三部分。“文本信息加工”包含三部分内容，前两部分分别是“文字及其处理技术”和“字处理软件”，这两部分内容偏重于体验和了解，而本节课则强调日常生活中的实践和应用。学生在学习了前面两部分的内容的基础上，对文本信息的结构化与形象化的实现和使用范围进行深度挖掘，可以将文本信息表达的更加直观、生动。 课标要求：文本信息的加工与表达的教学不应停留于软件工具的操作训练，而要引导学生根据实际需要合理的表达观点和意图。本节课的内容是让学生知道应根据实际情况去选择合适的方式来表现文本信息，进一步增强解决实际问题的能力。 二、教学对象分析 本节课的教学对象为高一学生，他们在初中已经简单学习过Word，具有一定的基础，在学习过前两部分的内容后，应该熟练掌握了文字处理软件的操作。他们有一定的表达、思考和想象能力，但在处理实际问题时，可能只习惯于用文字来表现文本，却较少采用结构化和形象化的表达方式。因此，本节课将重点探究如何选择适当的方法来有效的表达文本信息，希望能够让学生养成良好的思维习惯和行为方式。 三、教学目标 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：高考考点,现在学校准备招募学生志愿者来老师分组讨论负责 将讨论结果汇总记录、分类学生讨论结果分组汇报讨论结果各组互 为补充，最终完善任务描述具体而微的学校地图文本所包含的很多信息都具有一定的结构，只不过有时候这种结构比较隐晦。表格、结构图等这些结构化的表达方式可以帮助我们将隐晦的结构显现出来，将结构化的信息表达得更加清晰，使我们能够轻松地读出其中的意义。不正当竞争甚至丧失商业道德底线的恶性竞争，也为整个行业的形象蒙上了阴影。 1、用图形来表示文本信息使信息更加形象化。 2、增强文本信息的可读性，可以超越语言文字壁垒。 3、该方式表达意义更深刻、交流更广泛。 学生观看漫画：得出结论。 这个例子是为了让学生能够更好的理解文本信息的形象化，生动的图形强化了表达的效果，可以实现更深刻意义和更广范围的信息交流。 另外，可以让学生知道现在商业竞争的激烈，正当的行业竞争是大家所希望看到的，较为极端的恶性竞争伊利《沁园春·雪》 1、文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，我们可以借助结构化和形象化的方式使表达方式更直观、更清晰。 ??结构化和形象化的表达方式有很多种，有流程图、结构图、表格、项目、图形等，它们都有不同的使用范围，需要我们根据实际情况的需要做出适当的选择。 ??并非所有的文本信息都可以用结构化的方式来加工和表达，请同学们课后思考结构化和形象化表达信息的范围。 A、结构图??? B、表格式? C、流程图??? D、项目式 2、假设你是一位工厂厂长，行业主管部门来检查工作，你在向主管领导汇报本单位的组织情况和各部门负责人时，要将单位的组织情况和各部门负责人印发给客人，采用哪种表达方法更好些? (??) A、项目式??? B、流程图 C、表格???? D、结构图 学生完成作业 课堂当场练习，巩固教学成果。 选C和D. 参考文献： 1、《江苏省普通高中课程标准教学要求·信息技术》江苏教育出版社 2、《信息技术基础教师教学用书》教育科学出版社 3、《信息技术（必修）》 教育科学出版社? 4、《信息技术（必修）》教学案例集 教育科学出版社 6