体验、感悟，兴趣、成功——“信息的智能化加工”教学设计.docVIP

体验、感悟，兴趣、成功 ----《信息的智能化加工》教学设计 【摘要】对江苏省《信息技术》（江苏科学出版社）教材中的的教学内容进行分析，并根据本校学生信息技术实际情况，【关健字】设计? 教材分析 ?? 1、教材分析 初识人工智能这节课属于高中《信息技术基础》第三章“信息的编程加工和智能化加工”这一章最后一节，是对前几章“信息与信息技术”、“信息获取”的深入和补充。而本节课通过让学生使用智能信息处理工具，体验其工作过程，了解其实际应用价值，并形成感性认识。同时在实践中体会人工智能目前的研究水平和不足之处。本节课有两个内容：揭开人工智能神秘的面纱、利用人工智能技术加工信息。这节课作为今后的选修课程“人工智能”的一个启蒙和衔接。 2、学情分析 通过前一阶段的学习和实践活动，学生已初步掌握了获取网络信息的策略和技巧、信息表达的基本方法，但大多数学生对于翻译软件、手写板输入等信息智能工具软件的缺乏使用经验，所以教学中还是以“启蒙、兴趣培养”为主。让学生通过实际使用，体验人工智能目前研究水平和不足。 3、教学目标 （1）知识与技能 了解人工智能的基本概念（图灵测试）；了解当前人工智能的主要应用领域；知道智能信息处理工具的基本工作过程；体验人工智能的现状和应用价值以及它的局限性。 （2）过程与方法 通过因特网，亲历与人工智能机器人的自然语言对话；了解人机博弈问题；学会借助双向翻译工具解决英汉互译；体验OCR中英文识别，尝试用“输入板”进行文字识别。 （3）情感态度与价值观 通过一系列的活动，感受信息智能处理的效果，享受智能工具为我们提供的服务，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学生学习人工智能领域知识的兴趣，能正确对待电子游戏，展望人工智能发展的未来。 4、教学重、难点 （1）教学重点：体验人工智能的无穷魅力，了解其应用价值；信息智能处理的方式。 （2）教学难点：如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观；人工智能的局限和发展趋势。 5、教学策略设计 本节课的教学主题是用部分智能工具处理信息，让学生体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。这节课作为今后的选修课程“人工智能”的一个启蒙和衔接，教学内容不宜过深、过多，重在体验、感悟，激发兴趣。 本节课采用了“情境引入→教师演示→活动实践→小组讨论→教师小结……教师总结”的线索来组织教学，通过3个探究活动，教师讲述和学生实践思考，来共同完成教学目标。 序号 教师演示 时间 学生实践 时间 1 机器人聊天 3 五子棋 5 2 五子棋 5 在线翻译 5 3 在线翻译 5 鼠标输入法 5 4 鼠标输入法 5 6、教学准备 软件：慧视小灵鼠(用鼠标手写输入法)软件、Mini OCR汉字识别软件、翻译软件、五子棋、中国象棋。 资源：自然语言处理网站、在线翻译网站资源、教学内容演示文稿、专题网页。 教学环境要求：多媒体机房、控制软件、IIS web发布、投影仪、具备上网条件。 第二部分 教学过程 『导入新课』 展示电影《机械公敌》的一段内容，这是美国科幻小说家阿西莫夫构想中的未来机器人，影片中充分展示人工智能技术的魅力。本堂课我们一起来学习人工智能技术及利用它来加工信息。 『讲授新课』 作自我介绍，人与人的面对面交流，另外我们可利用网络进行交流。 交流是人类的专利，学生是否和机器人进行交流过？ 现场演示一下和机器人聊天的过程。 教师演示活动一：与人工智能机器人进行英文自然语言对话。 和机器人Alice聊天 网址 提出交流的三个问题。 1.?How old are you? 2. Are you a girl? 3. Are you beautiful? 我们如何来判定Alice具有人工智能？ 英国科学家阿兰图灵1936年提出“图灵测试”，被誉为“人工智能之父”。 图灵测试——人通过特殊的方式,在不知情的情况下，和机器进行问答，如果在相当长的时间内，分辨不出与他交流的对象是人还是机器，那么，就可以认为这台机器是能思维的。? 一、人工智能的发展 什么是人工智能？人工智能，利用计算机来模拟或实现人类智能。 人工智能研究如何用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能；如何把计算机用得更聪明等。 1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，约翰.麦卡锡正式提出了“人工智能”。 人工智能是一门综合性的交叉学科和边缘学科。人工智能研究涉及到计算机科学、脑科学、神经生理学、心理学、语言学、逻辑学等学科领域。下面我们来感受工智能的魅力。 二、体验人工智能 1、人机对弈 学生实践活动一人机对弈-