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借助评价语言魅力 引领学生快乐学习 【摘要】新理念下的小学信息技术教学评价方式，逐渐呈现出多样性与开放性，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地使用一些评价语言将大大激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而实现课堂评价有效促进每一位学生和谐发展的这一根本宗旨。 【关键词】 评价语言 激励作用 和谐发展 语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，在整个课堂教学过程中，学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠课堂语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感也引发着学生的情感。信息技术是一门应用性较高的学科，它的课堂教学语言追求规范性和科学性，因而往往忽视了其他方面的重要性，特别是评价语言，往往因为教师的一时疏忽而造成一些教育教学的缺憾：如因为不够准确而导致错误引导、因为不够激励而导致缺乏效能、因为不够幽默而导致学生产生逆反心理等等。所以，教师在对学生进行评价时，评价的语言应简洁、准确，充满爱心，充满灵性，充满智慧，充满尊重，充满信任，充满着幽默与风趣，魅力无限的评价语言，让学生在课堂中体验到学习的快乐，使学生要学、乐学，从而构建和谐的信息技术课堂。 一、借助准确简洁的评价语言让学生体验成功的快乐 简洁、准确性是评价语言的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价就没有了生命力，无论说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师评价语言的准确性显得尤为重要。准确而又得体的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上，教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题特别在指出学生的缺点、错误时，应尽可能地使用委婉的语言，让学生易于接受，乐于教师要根据学生的回答，及时、准确、客观地评价学生的长处及存在的不足，尊重学生的个性差异，保护学生的自尊心和学习兴趣，让学生觉得教师对自己是充满希望”（由于小三年级对电脑的认识不够多，所以如果让其他学生补充解释，困难很大，所以由教师直接解释相关的原因） ?课堂教学是一个动态的变化、发展过程，也是师生、生生之间交流、互动的过程，在这过程中会不断地产生许多学习信息，当学生出现错误马上打断、立即纠正，敢大胆表述自己的想法， 教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。总之，教师应该针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价，努力创造和谐、民主、平等的课堂评价语言,既要让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，也要帮助他们树立学好信息技术的信心，提高学习的兴趣，激发学习的潜能，确立自己的发展优势，选择自己的最佳发展区域。使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感，真正把学习信息技术作为一种精神享受。 【参考文献】： 1．李艺·《信息技术教学方法：继承与创新》·高等教育出版社·2003.09 2．赵绍君小学数学课堂评价语言的魅力） 3．李丰叶正确评价　有效指导——对信息技术教学评价语言的思考《中国电脑教育报》2006第44期