小学修订体例.docVIP

情境导入 这是对课文情境的引入环节，主要是通过设置一种学习期待把学生引入该篇课文的学习情境中。包括图片和引入性的文字。如人教二上《秋天的图画》这一课： 秋天来啦！你看到你周围的景色有什么样的变化吗？你有一种丰收的喜悦之情吗？你喜欢这幅秋天的图画吗？你热爱秋天里勤劳的人们吗？今天让我们走进秋天，感受一下这幅秋天的图画吧。 目标导引 依据语文课程标准和小学生学习的阶段性特点，针对该课提出符合大纲要求的、符合教学要求的学习目标。会认的字和会写的字不要求在学习目标中一一写出但必须要有举例，并把学习目标中的重点难点进行明确标示。如： 会认“图、梨、笼、浪、粱”等8个字；会写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”等8个字。重点写好带有草字头和三点水的字。▲ 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。▲ 3. 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 陪你来预习 1.听我说题目 这个栏目不要求对每篇课文的题目进行解说，只要求对重点的、有特点的、学生确实需要了解的题目进行一下补充和解说。如秋天的图画这一课： 秋天的图画，说的是人们用辛勤的汗水描绘出的一幅丰收的图画，是人们丰收的喜悦的图画。图画上不仅有丰收的景象，更有对勤劳的人们的赞扬。 2.听我说背景 这一栏目是对课文背景材料的补充与拓展，包括写作背景、相关链接资料以及重点知名作者的介绍。对不是很知名的作者不要求进行介绍。不要求每一篇课文都包括上面所说的每一项内容。同时，介绍的背景资料，不要超出学生的认识水平和生活经验，同时要简洁明了。如秋天的图画这一课： 秋天，四季之一，是由夏季到冬季的过渡季节。进入秋季，温度渐降；秋风送爽、炎暑顿消、硕果满枝、田野金黄。 （这两个小栏目可以根据课文的具体情况来定，不要求一定同时出现） 3.陪你学字词 Ping 音序 部首 结构 笔画 平 笔顺 一 形近字 评： 考评 批评 评论 评语 评说 字义 组词 造句 书法 指导 ＊字词的修订一定要以课程标准和每个学段的学习特点为依据。 ＊笔顺：按汉字的基本笔画一笔一笔把这个字写出，不能有漏笔和缺笔，注意笔顺的连贯性和完整性。 ＊字义：对每一个会写的字的字义，1-2年级的以该字在课文中的基本义为准，三年级以上可以适当地加一些不超出该阶段学生认知水平的释义。 组词，以帮助学生理解、运用该字为目的，应以学生的认知水平和生活实际为准，不要超出学生的整体认知水准，可以让学生在日常的学习、生活中可以体验到这些组词。 ＊书法指导：告诉学生在写这一个字的时候应该注意或怎样把这个字的架构写好，如“价”，左窄右宽，右边要写得稍微舒展一些。 ☆陪你学课文 这一栏目主要是依据老师讲解这篇课文的思路来写。段意要按课文的层次来总结和归纳。对其中的重点句、主题句、中心句、中心段、对学生有思想教育的句子要进行重点讲解。在讲解课文中遇到的多音字、比较难懂的词要进行讲解。如《秋天的图画》这篇课文：  秋天来啦，秋天来啦，山野①就是美丽的图画。[这是这篇文章的中心句和总领句。总说秋天的山野是一幅美丽的图画。]梨树挂起金黄的灯笼，苹果露②出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。[拟人句，不仅表达了人们的喜悦和对秋天的喜爱，也使这幅秋天的图画更鲜活。]谁使秋天这样美丽？③看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。[中心句，对勤劳的人们的赞扬。] ①山野：山岭原野。 lòu（露头） ②露 Lù（露珠） ③设问句。  ☆帮你理层次 在这个栏目里面为学生整理一下文章的结构层次。特别值得注意的是，这个结构图的层次要与文章层次的划分一致，层次清晰、用语简洁，让人对文章的层次划分与主要内容一目了然。如《秋天的图画》这一课的层次： 秋天的山野是美丽的图画（总括句） 秋 梨树 挂起 金黄的灯笼 人 丰 天 美 苹果树 露出 红红的脸颊 丽 们 收 的 的 图 稻海 翻起 金色的波浪 图 勤 美 画 画 高粱 举起 燃烧的火把 劳