开展课后实验提高探究意识.docVIP

加强课后化学实验教学 提高探究意识 【内容摘要】在当前新教材体系下，为充分提高学生学习化学的兴趣，培养学生独立思考、勇于探索和进取精神，将课内教学和课后实验有机结合起来，吧课后实验作为化学课堂教学的必要补充和重要延伸，提高化学学科能力。本文将从课后实验对新教材的必要性，以及如何具体开展等方面展开论述。 【关键词】化学实验 实验替代品 探究 化学是一门以实验为基础的科学，纵观化学科学的形成和发展，每一项都离不开化学实验。在苏教版的新教材体系总新增了《实验化学》这一选修模块，《实验化学》教材的内容划分为“化学实验基础”和“化学实验探究”两个专题，即在“重探究”的大环境下，不忽视对基础实验的教学，将化学实验的基础知识学习与 探究性实验的研究进行有机整合，更加明确了实验在化学体系中的地位。在新高考的体系实验方面的比重在加大，占到百分之二十以上，实验考察更加侧重学生的基本操作，考查的对象也全部在课本涉及的实验，开展化学实验的教学就更加重要。 一、课后实验的教学现状 每个学校对实验化学中的课题实验都争取开出来， 但受到课时安排和其他条件的限制，对于拓展课题实验基本上停留在文字表述或者练习中，变成了纸上谈兵，达不到培养学生科学素质的效果。拓展课题实验主要是探究性实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界。帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识。掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法– 2e- =Cu2+ 而显现蓝色呢？通过这个简单的实验激发学生去寻找答案的兴趣，就能通过查资料或者上网查找相关的资料，从而发现电解过程中白色的沉淀是CuCl, 橙黄色沉淀是Cu2O和CuOH。从资料[3]中可知铜原子电子亚层排布为3d104s1，最外层有一个电子,但因次外层的1—2个d电子参加成键而有氧化数为+1、+2、+3三种价态的化合物；但是在高温时,二价铜的化合物却往往不及一价铜的化合物稳定。在干态时,一价铜的化合物是稳定的。在溶液中不稳定，易岐化成为单质铜与+2价铜离子（ 2Cu+ = Cu + Cu2+ ）,而一价铜的固体化合物以及络合例子是稳定的。这样就可以利用身边药品再去做几个补充实验：当黄色沉淀聚集较多时，把沉淀物分在两个药瓶或者盛放药片的塑料凹槽里，然后分别滴入白醋（无色）和浓NH4Cl溶液，观察现象。滴入白醋后沉淀溶解成为蓝色溶液（Cu2+）；滴入浓NH4Cl溶液沉淀溶解成为无色的溶液，过一会在空气中氧化成为蓝色、深蓝色、绛蓝色。资料中能查到下面相关的信息：在电解过程阳极附近有大量的橙黄色CuOH、Cu2O沉淀生成，而不是Cu2+，故在阳极上的电极反应表示如下：2Cu - 2e- =2Cu+（氧化反应） 在若在其他溶液中则发生2Cu+ = Cu + Cu2+，在NaCl溶液中由于存在大量的Cl-，Cu+与Cl-先生成白色的CuCl沉淀，然后与阴极产生的OH-发生2Cu+ +2e-=2CuOH（橙黄色）2CuOH = Cu2O（橙黄色）+ H2O 为了验证产生的橙黄色沉淀为CuOH、Cu2O，将沉淀溶于白醋，经过酸化后发生歧化反应生成Cu2+和Cu： Cu2O + 2CH3COOH = （CH3COO）2Cu +H2O +Cu 2CuOH + 2CH3COOH = （CH3COO）2Cu +2H2O +Cu CuOH、Cu2O能溶于氨水中，形成稳定的无色络合物[Cu（NH3）2]+，[Cu（NH3）2]+在空气中很快被氧化成深蓝色（绛蓝色）的[Cu（NH3）4]2+ Cu2O + 4NH3.H2O = 2[Cu（NH3）2]+(无色) + 2OH- + 3H2O 4[Cu（NH3）2]+ + 84NH3.H2O = 4[Cu（NH3）4]2+（绛蓝色）+ 4OH- +6H2O 用浓NH4Cl溶液代替氨水是因为浓NH4Cl溶液中NH4+水解能生成NH3.H2O，与CuOH、Cu2O反应生成络合物。通过实验和查资料培养学生科学的实验精神，巩固了电化学知识以及新知识点络合物以及水解知识，加深了对上述知识的理解。同时还能通过实验中现象的分析，加强学生在高考化学中对题目中出现的现象和知识点的解题分析，在基本概念基本理论的常识下，更要尊重实验事实的精神。 案例二、过氧化氢与酶等催化剂作用探究 取青霉素药瓶或者娃哈哈素了塑料瓶（小号）3支、3个完好的气球备用。取新鲜猪肝少量用绞肉机将猪肝绞成肉泥，均匀的涂在一支瓶子的内壁，记下记号为A；取少量铁锈进行焙烧后也均匀涂在瓶子内壁，记下记号为B，最后一支瓶子（记号为C）什么也不加做对比。将双氧水药水按照瓶子1/2的剂量加入到三个气球中，尽可能排出气球中的空气后将气球和瓶子连接起来（若不够