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我们一起来认识它——IP地址 一、学习内容分析 本节内容是中国地图出版社出版的高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二单元中第一节的内容(2课时)，知识点多而细，而且内容在本单元以及整个网络学习模块中都起到核心作用，掌握好IP地址的相关知识对理解网络的基本涵义十分重要。本节是在学习了第一单元网络通讯、网络及组网方案的基础上进行学习的，是本单元将要学习到的“IP地址与域名”、“接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。 二、学习者分析 学习对象是高二的学生，在高一必修阶段接触过因特网，学生有因特网使用的经验，但不知道因特网的组织结构形式与管理方法。所以，IP地址概念对大多数同学来说还是一个抽象的新鲜概念。但也不排除有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。高中的学生已经具备较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。他们能够对各种现象加以比较、分析，并说明问题。他们具备了接受更高层面文化的能力，通过实验感受技术背后的思想方法。 三、教学目标分析 A、知识与技能： 1、在观察类比及动手实践的基础上对IP地址有直观的认识。 2、理解IP地址的格式与分类，知道IP地址的管理办法及相应的重要管理机构。 B、过程与方法： 1、体会IP地址在网络中的重要地位。 2、能从日常生活、学习中发现需要利用IP地址解决的问题，为下面域名和接入因特网的学习做准备。 C、情感、态度与价值观： 了解到技术的实现方法，提高学习网络技术的兴趣 四、教学重难点 教学重点：IP地址格式（所有环节都在IP格式基础上展开。） 　 教学难点：判断IP地址类别；使用IP地址相关知识解决实际问题。 五、教学策略 教师运用启发诱导性的设疑，给学生观看有关IP地址的事实材料，描绘所讲的IP地址知识，使学生形成鲜明的表象和概念，从情绪上得到感染。引导学生关注新知识并进行思考，学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识。 “IP地址”概念教学中，采用课件演示、类比的方法，使抽象概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作让学生分析、探究，更进一步的加深理解，自觉运用。 六、教学流程： 七、课型：新授课 八、教学过程 1、课前准备：修改教师机的内网IP，做好学生基础巩固实践部分的准备； 2、以真实案例引入“ip地址的特性”： 【设计意图】：IP地址概念较为抽象，学生对学习IP地址在真实生活中究竟有何具体作用其实是模糊不清的，那么用网络上真实的故事引出课题能收到较好的效果，使学生对IP地址的作用有了具象的感性的认识，印象深刻，兴趣盎然。 【课堂现场】：本节课我给学生播放的是东方时空曾经制作的一个节目，有关高考志愿进行网上报名却被篡改的案件，事件真实，又和高中学生生活息息相关，我在上课时注意记录了时间，绝大部分学生注意力在30秒之内就会集中到视频上来，2分钟之内不仅注意观看而且会融入其中并参予讨论。以下为对话截选： 师：06年开始北京市试点高考志愿进行网上报名，结果北京门头沟中学学生倪清却收到一封奇怪的录取通知书。 师：播放视频“网上报名篡改高考志愿，IP地址成破案关键” 观看完毕后老师抛出问题：你们能说通过视频总结警方是怎样破案的？ 学生回答基本能够找到关键点IP地址的作用，教师可以帮其梳理破案的过程及IP 地址起作用的过程 师归纳：具体来说警方共分三步 1.找到篡改人的IP地址 2.通过IP地址确定篡改人使用的主机的具体位置 3.找到篡改人 师引入式提出问题并且屏幕显影：为什么有了IP地址就可以确定主机了呢？难道不会有重复吗？ 师：请大家阅读教材，找到原因 学生带着问题阅读教材通过自主学习找到答案，不会重复的原因是IP地址具有唯一性。从而引出第一个教学重点“IP地址的概念和特性”。 用真实事件引领学生的探究过程，使学生的整个学习成为积极探索，期待寻找答案的一个过程。 3、以概念类比引入“ip地址的含义”: 【设计意图】： IP地址是较为抽象的概念,用实际生活中通信的例子进行类比，易于理解。 【课堂现场】：生活中我们常有这样的经历——通信。在信封上不仅要写收件人的姓名，我们还要写清收信人的地址，这样邮递员根据地址才能找到收信人。比如：南京市大悲巷13号，这个地址由街道+门牌号构成，如同收信人地址唯一决定了收件人的位置，我们对网络中的计算机也必须赋予一个地址编号（门牌号），唯一标识出这台计算机在哪个网络下，以及在网络的什么位置。我们把这个唯一的标识定义为IP地址。 地址=街道+门牌号， IP地址=网络标识+主机标识，即分配给网络设备的门牌号。 既然是唯一标识，肯定不能相同。 学生由此事例体会IP地址的含义。 4、以实践活动引入“IP地址的格式”： 【设计意图】：ip地址的格式是本课的教学重点，以往多采用直接理论讲解的方式，但在课堂效果上却不能达到最好