毕节学院工科专业建设的思考.docVIP

毕节学院工科专业建设的思考 摘要：本文通过工科专业建设的实际情况，分析了毕节学院工科专业建设的现状和遇到的困难，并提出了相应的解决办法和措施。 关键词：工科专业 建设 毕节学院是2005年3月经国家教育部批准正式建立的一所全日制综合性普通本科院校由毕节师范高等专科学校毕节教育学院合并组建而成适应地方经济社会发展的需要，按照“厚基础、高素质、强能力”的要求，培养具有创新精神和实践能力的高素质创新人才和应用型专门人才学科专业结构定位：充分发挥学科专业的综合性优势，着力夯实基础学科专业，大力发展应用学科专业，积极发展新兴、边缘和交叉学科专业，加强学科专业群建设，重点扶持与毕节试验区支柱产业紧密相关的学科专业，逐步形成以基础学科为基点、应用学科为主导、重点学科为标志的特色鲜明的学科专业体系，实现文、理、教育为主，农、工、经、管等多学科相互渗透、协调发展，不断增强学科专业的综合性优势。应用型专门人才毕节师范高等专科学校毕节教育学院合并组建而成 针对工科办学过程中出现的情况，我们在学院领导和相关部门的支持和指导下，一方面虚心向贵州大学相关院系学习，加强和他们的联系，另一方面也积极工作，不断探索。 1、进一步解放思想，更新教学观念和办学模式。 毕节学院是由原毕节师范高等专科学校和原毕节教育学院组建而成，对办师范专业或理科专业是相当有经验的，但办工科还是首次，工科专业有其自身特点，因此，毕节学院要办好工科专业，必须进一步解放思想，更新的教学观念和办学模式。科学合理地制定教学计划，并严格实施，对课时数小的课程，可集中时间授课（比如半个学期），课程结束即进行考试。重视实践性教学，对课程设计或实习，应单独考核，并作为一个教学内容登记成绩。对于如“大学英语”、“两课”等公共必修课，由于受课时数的影响，其学期考试的内容和方式不一定要与其他专业一致。 2、开放式办学，采取请进来和走出去的办法，以缓解目前师资紧缺的情况。 对于目前师资紧缺的现状，一方面加快师资队伍建设的步伐，引入高学历的专业技术人员，另一方面，从社会上聘请有丰富实践经验、高职称的专家来学校兼任一定的专业课，并要求学院新参加工作的硕士生、本科生去听他们的课，虚心向他们学习，通过几年下来，就可以带出一批年轻教师。对刚参加工作的年轻教师，可以采取单科课程进修的方式，让他们到重点大学有选择地进修一些课程，回来后即可承担相应的教学任务。对一些专业基础课程，可以动员一部分现有的、专业相近的教师去承担，如：理论力学、流体力学、矿山电工等。对一些管理类的课程，课时数较少，可以聘请相关企业和政府管理部门的专家来校，以讲座的形式向学生传授知识。 3、加强教学管理，不断提高教育教学质量 高等学校学科专业的建设与发展，与教育教学质量有着密切的关系，教学质量的提高，是学科发展的前提。对工科专业的建设，教学质量的保障显得尤为重要，特别是毕节学院首次开办的工科。只有教学质量提高了，培养的学生学到了真本事，学生的就业顺畅了，生源也好了，政府的投入也会增大。因此，加强教学管理，树立良好的教风与学风，不断提高教育教学质量是我们工科专业建设的一项重要的工作。 另外，我们要结合工科专业的特点，着力建设一支“双师型”教师队伍。我们要鼓励教师，特别是年轻教师积极参加工程实践，接受专门的培训，并获取相应的职业资格证书。如：注册建筑师、注册结构师、注册造价工程师等。 4、加强实践教学，培养学生的实践动手能力 工科的特点就是强化实践性教学，以培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，我们在组织教学的过程中，应从两个方面加强对学生动手能力的培养。 （1）课程设计和实习 围绕专业建设目标，根据教学计划，工科专业都有大量的课程设计或实习，如：房屋建筑学设计、矿山测量实习、建筑测量实习、矿山机械安装实习，建筑结构设计以及生产实习、毕业设计等等。我们一方面要保证各种实践活动的课时数，认真组织，精心安排，严格要求；另一方面，也结合学院目前的实际，在培养目标不变的前提下，改进教学方法，进一步探索工科实践教学的方法。比如我们在安排建筑工程技术专业生产实习的时候，就充分利用目前毕节市各类建筑工地多的条件，尽可能地把学生分散到几个不同建筑施工单位和工地，让他们有更多的实践机会，另外在时间的安排了，也保证了学生不少于两个月的实习时间，这样做，也是在建筑行业对毕节学院建工专业的一种宣传，也为学生下一步的就业创造一定的条件。对煤矿开采技术专业的生产实习，考虑到目前毕节地区大型煤矿企业不多，而我们的毕业生又较多，煤矿企业生产任务重，接待实习生的条件有限，再加上安全因素的影响，我们把过去的集中的跟生产班组实习，改为集中参观实习，让学生了解不同类型、不同规模和不同管理模式的企业，对有条件的矿山，可以让学生下到生产第一线。这样做可以大大缓解了煤矿企业对实习生安全方