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灵动天籁 生动课堂 ----- 关注音乐课堂音响，构筑绿色课堂环境 音乐是是聆听的艺术。曾听过这样一节公开课《阳关三叠》上课老师有着非常美丽的音色，她用李白苏轼等几位诗人的赛诗会把一首首古诗吟唱出来，慢慢导入课题，也把学生的思绪带入了我们东方古典的诗韵之中。她手拿折扇，以说书人的身份引导学生，又不失时机的弹奏眼前的古琴，让学生不但体会到我国古代的琴歌特色，而且还能感受到余音袅袅，绕梁三日的美妙。总之这节课非常的成功，但于我却总有一丝莫名的遗憾在心头，下课后我们几个听课老师一交流，原来他们和我有着一样的想法，课一开始的时候，身为说书人的老师衣袂飘飘，抑扬顿挫的吟诵着李白的名句，绕着教室缓慢的走动着，因为她穿着高跟鞋，鞋跟敲击地面的的声音非常清晰，一下又一下执着的回荡在我们心头，也把教师精心营造的古典意境破坏大半，最后教师还为学生表演了一段与歌曲非常和谐的古典舞蹈，但很不和谐的是教师的鞋子发出很象木屐的噪音，把古典神韵那种安静极致的美好跳的支离破碎。当然我们不能要求教师在课堂上去浪费时间换鞋子，也不能说这节课因为这样的失误就很失败，刚好看到一篇文章也是提到这样一个问题，既然是聆听，我们就不能破坏学生聆听的情境，更不能给音乐中加入不和谐的音符。那如何让我们的快乐音乐课堂拥有最美丽的声音呢？ （一）大珠小珠落玉盘，轻拨愉悦心弦。 音乐教师是快乐课堂的引领者和指导者，这不但需要我们要有最美丽的嗓音也需要音乐教师在语调的高低、语气的缓急要同音乐的速度，力度等音乐要素相协调。这样可以创设更为真切的体验情境，并使学生在语言的感染下更快地走进艺术情景，并加深对音乐的感受，增强艺术表现力。 在一节观摩课《美丽越剧》上，教师娓娓道来，越剧起源于浙江嵊县……小百花……她的声音就这样，的，柔柔的每个词，都在她的嗓子里温润过了，那么温暖，那么柔和，仿佛温水里浸泡过，又仿佛拿她温柔的手臂抚平过，没有一点褶皱。听着这么美丽的声音，五脏六腑熨斗熨过了一般，别提多么舒爽。我一直羡慕那些具有好嗓音资本的老师，确切地说，是个幸运儿，上天赋予了一副好嗓子，赋予了那种得天独厚的醇厚磁性，自之口的每一句话都包含着丰富的情感，包含着无尽的韵味。声音高亢激昂也好，柔和婉转也罢，单一平顺也好，抑扬顿挫也罢，但最让人感怀的却是的声音——一种最美的声音。的一位，用非常激昂的声调朗诵，字正腔圆，字字珠玑，让陶醉。说真的，的讲读精彩，那样声情并茂的朗诵，就足以被深深地吸引着。来自于心弦的自然拨动。如若说老师的声音是美的，语言是美的，他的课堂的水到渠成，他对学生心弦的自然拨动，更美化了他原本美丽的声音。拨动学生的心弦，就是要与学生真诚对话，绝不强加，要点到为止，留有余地。的课堂是动听的，因为课堂上流淌着美丽的富含磁性的嗓音；的课堂是生动的，因为课堂上充盈着丰富多彩的情感；的课堂更是自然的，因为课堂上飞舞着对教育的思考对教学的探索的激情与智慧。如果说世上最美的声音来自哪里，那就是老师的课堂；当然在羡慕之余我们定会想拥有如是美丽的声音，那么，请不要为自己的先天遗憾悲哀，只要我们抬起头来，努力，投入，相信，我们也会很精彩！在我们的园或小学里，仍然有部分老师要求学生上音乐课时大声唱歌。孩子们吼得声嘶力竭，可怜的耳朵与喉咙可不是水泥做的，样一堂音乐课脸红脖子粗地下来，不知道能得到多少美感效果？听到老师在教小朋友小声地唱时，多美丽的声音啊孩子们自由自在地轻声唱着，不必担心别人的声音会盖住自己的，也不必担心会听不见老师的伴奏，可爱的童音把乐曲的表情解释得十分地贴切，能想象他们脸上的笑容，象春日里洁白的百合花。这样的好老师我们一定要感谢他，他对孩子的影响极为深远，让孩子在领略到旋律的美感时，也能领略到的重要。不只是步伐一致，目标一致而已，还是一种超越，用很温和，很体贴的方式表达出来。把自己的声音变小，来适合大家的声音，会很惊讶地发现，这样一来，反而会让自己的声音变得更清晰、更美丽。?不小声唱歌的，一个快乐的民族的开始很可能就是一堂快乐的音乐课。让的从就能领略音乐的美妙，生理变化的必经之路。随着身体的发育变化，喉头迅速发育长大，声带也随之增厚增长。变声期的学生，唱念的声音往往不像以前那样明亮，高音也唱不上去，声音变哑了、变粗了、变低了声带也容易疲劳。在培养学生的唱念过程，如何帮助他们安全顺利地渡过这一关，是值得重视的问题。(1) 发Si(嘶)拉长音，让学生体会呼吸时有没有支点，当学生能够找到气息支点发长音时，就要求他们发出的声音要平稳、连贯。逐步体会气息支点。(2) 打嘟噜练习。嘴唇轻闭，用闻花香的方法，把气吸到位，将气息有控制地吐出，上下嘴唇随之发出震动。这样可以锻炼气息的控制能力，让学生体会气息支点，但一定要注意不要逼紧喉咙，喉头上提，同时胸脯要松、通。在变声期训练中低