美国学前数学教育体系评估_基于NCTM标准和CCSS标准的比较_周小虎精选.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2012 3 No.3 2012 第 卷总第 期 39 261 Studies in Foreign Education Vol.39 General No.261 美国学前数学教育体系评估 ——— 基于 NCTM 标准和 CCSS 标准的比较 周小虎，张炜咏 （浙江师范大学幼师学院，浙江杭州 310012 ） ［摘 要］ 现行美国学前数学教育评估主要包括两大方面：评估标准和评估方法。 评估标准包 括 NCTM 系列标准和最新颁布实施的CCSS 标准，评估方法是不断完善改进的标准化测试。 在对 比分析两大标准的相似点、不同点与互补的可能性的基础上，对标准化测试适合学前数学教育评估 的本质原因的探究，表明美国学前数学教育评估是一种良好的幼儿园数学评价方式，促进了幼儿园 数学教学的专业化发展。 ［关键词］ 美国；学前数学教育；评估 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G613.4/712 A 1006-7469 2012 03-0036-08 美国最早提出了教育评估和课程评估的概念，是最早实验研究并实施评估的国 家。 2010 年，美国颁布并实施了名为《共同国家核心标准》（CCSS ）的新数学标准，其 中对于幼儿园数学教育评估方面做了十分详细具体的规定。 新数学标准基于全美数 学教师委员会（ ） 年《从先学前班到 年级：课程焦点》总体框架修订而成， NCTM 2006 8 有其独特性。 一、 评估的依据：评估标准 （一）NCTM 数学标准系列 1．1989 年《学校数学课程及评估标准》 早在 1989 年， 全美数学教师委员会 （National Council of Teachers of Mathemat- ics ，简称NCTM ） 就出台了 《学校数学课程及评估标准》（Curriculum and Evaluation ［收稿日期］2011-09-11 ［基金项目］全国教育科学“十二五”规划课题《保障适龄儿童接受基本而有质量 的学前教育政策和机制研究》（课题编号： ）； 浙江师范大学儿童文化研究 AHA110004 院儿童发展重大研究课题 《 美、 英两国儿童教育政策法规的比较研究》（课题编号： E）。 ［作者简介］周小虎（1974- ），男，辽宁东港人，浙江师范大学幼师学院副教授，教 育学博士；张炜咏（1988- ），男，浙江杭州人，浙江师范大学幼师学院学生。 36 年第 期 外国教育研究 第 卷总第 期 2012 3 39 261 ）， 其中提到了幼儿园到 年级段有关数学 个方 Standards for School Mathematics 4 13 面的评估标准，但这一文件将主要关注点放在数学课程目标与内容确定上。 2．1991 年《数学教学的职业标准》与1995 年《学校数学评价标准》 随后， 又接连于 年、