余建华--基于模拟仿真平台-创新中职PLC教学模式的探究与实践.docVIP

衢州中专2014年度校级研究课题申报、评审表 申报人 余建华 工作单位 衢州中等专业学校 学科 电子电工 职 称 助理讲师 联系电话邮箱 Yujianhua1981 @163.com 课题名称 基于模拟仿真平台，创新中职PLC教学模式的探究与实践——以数控专业PLC教学为例 问题的由来与分析 1．学生现状：学生基础比较薄弱；学习掌握情况差；对PLC学习不感兴趣；学生自我约束能力较差，经常人为损坏设备，实训管理难。 2．课程特点： PLC理论教学抽象，难学，难懂，专业知识综合性强，指令多，容易混淆。 3． PLC学习的重要性。电子、机械、机电、数控及相关行业的人才培养，自动化控制的关键技术。 4．PLC实训设备资源的限制，实训设备维护成本高。一般的学校现有的条件和设备难以满足实验课程及实际操作的需要。 5．企业的需要和学校教学的矛盾。教学内容及实训设备，滞后产品技术发展的现状。 基于以上问题，发现教与学出现很大矛盾，结合中职学生特点及人才培养需求，为了体现做中学，学中做，重点突出学生能用，会用，够用的需求，充分利用现有的教学资源，如何解决设备欠缺及学生实训需求？，考虑能否在学生在典型案例的基础上，强化专业知识的利用与渗透，一方面采用模拟仿真，，另外一方面，能否在现有设备基础上，进行一题多解？不仅实现优化教学资源的目的，也培养学生创新能力。 初步的经验与资料积累 从事PLC教学多年，参与相关教科研情况。课题3项，发表论文2篇，获奖论文近10篇。如：2011年5月 衢州市2011年度“教师个人小课题”《模拟仿真技术在PLC教学实践中的探索与研究》结题，并获市二等奖 1/1（衢州市教育科学规划领导小组），2011年总第268期《基于PLC交通灯控制实践教学的课改探索与研究》发表于《中等职业教育》CN33-1286/G4 ；2009年12月《PLC技术在实践教学中的应用与研究》衢州市职业教育教学专业课论文二等奖( 衢州市教育局教研室) ；2011年12月《基于仿真平台《电气控制》教与学的探究》中职学校教师教学论文评比二等奖(衢州市教育局教研室)；2013.12.19《基于典型案例分析，探究比较法应用成效》中职学校教师专业课教学论文评比二等奖( 衢州市教育局教研室) 可编程逻辑控制器（简称PLC）是由原继电器控制原理发展起来的，二十世纪七十年代的PLC只有开关量逻辑控制，首先应用的是汽车制造行业心理学研究表明，在解决问题的过程中，如果主体所接触到的不是标准的模式化了的问题，那么，就需要进行创造性的思维，需要有一种解题策略，所以策略的产生及其正确性被证实的过程，常常被视为创造的过程或解决问题的过程? 解决问题的措施与过程设计 解决问题的措施： 一．探究中职教育教学新模式，不断理论学习实践。 二．培养学生学习乐趣，开展以赛促练，良好的学习氛围。 三．在教与学中，充分利用教学资源。如电子白板、PLC仿真软件、课堂演示等。其中发挥模拟仿真技术优势，不仅变抽象为直观，丰富教学实践资源，最大程度降低实践教学成本。 四．安排一定量的开放性选修实验项目和研究性课题，让广大学生自主选择， 教师现场指导。 五．开展开放性实验课题，让学生具备独立完成各项具体工作任务的能力。如：开展兴趣小组活动；开设PLC创业创新工作室。 过程设计： 第一阶段：查找相关资料，不断理论学习。 一．认识仿真技术的意义和重要性。 二．以模拟仿真技术为平台，创新PLC教学模式。 （一）开展PLC兴趣小组活动。 （二）建立PLC项目团队，自选并完成项目任务。 （三）完善PLC工作室，培养学生创新能力。 第二阶段：基于典型案例，探究与应用 不断探究教学新模式，充分发挥并利用PLC仿真资源优势。 完善PLC教学项目。 （三）优化并积累典型教学案例。 1．三相电机控制模块仿真应用； 2．送料小车控制模块仿真应用； 3．交通灯控制模块仿真应用； 4．机械手控制模块仿真应用； 5．结合企业实际案例，解决控制问题。 第三阶段：总结，提炼。 基于电子白板，仿真技术教学的实践。 推广典型案例，应用于教育教学实践中。 解决问题的措施与过程设计 预期的成果 目前，PLC技术在社会中已被广泛应用，社会需要具备此项技术的人才，不断探究教学新模式，不断可以提高教学质量，关键可以促进学生专业知识的兴趣和能力的多元化培养，采用模拟仿真教学，理论实践一体化的教学中，教师不仅将理论与实践紧密地结合起来了不但优化了教学过程，还提高了教学效果让学生的思维得以拓展，不受固定思维模式的束缚学生多角度、多方位地去，这样才能使得枯燥的变得更加具有吸引性，学生才能更加对感兴趣，而不会觉得枯燥无趣 学部意见 负责人签名： （公章） 年 月 日 县（市、区） 教科室意见 负