2018年度中学教师资 格 证笔试(教育知识与能力)高频考点.pdfVIP

现代教育的主要特点有 把分解动作联结成程序动作，通过不断的学 1. 教育基础知识与基本原理 （1）紧密联系社会生产生活 习，逐渐熟练，表象调节和有意识控制相应 1) 教育与教育学 （2 ）走向大众化 减少、 （3 ）自然科学知识大大增加 3， 自动化阶段 教育一词最早出现在孟子.尽心上 （4 ）教学的基本组织形式为班级授课制 肌肉骨骼动作实现程序化、自动化和完善 英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术 ▲20 世纪后期教育改革和发展的特点： 化。意识的参与减少，只在出现动作偏差时 语 （1）终身化（2 ）全民化（3 ）民主化（4 ） 才起作用。 教育学是研究教育现象和教育问题，提示教 多元化（5 ）现代化 传统教育与现代教育的比较： 育规律的一门科学 孔子：世界上第一部教育专著《学记》 传统：夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫 ▲简答：数学教育中应该进行德育吗？ 学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合） 现代：杜威、克伯屈 （1）教书育人 开而弗达则思,不愤不启，不悱不发（启发原 传统教育的三中心：教师、书本、课堂（班 （2 ）落实基础知识和基本技能的同时要渗 则） 级授课制） 透思想品德教育 君子耻其言而过其行,教学相长 现代教育的三中心：学生、直接经验（活动 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技 蔡元培：思想自由，兼容并包 课程）、活动中心（从做中学、探究法） 能、影响人的思想品德等素质发展的活动就 大学精神就是“囊括大典，网罗众家” 根本分歧：是否重视创新能力的培养 是教育 杨贤江：中国第一个马克思教育家 活动课程的内涵及特征 狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观 活动课程又称经验课程,它以学生从事某种 会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、 点论述教育问题的著作 活动的兴趣和动机为中心组织课程，其目的 有计划、有组织地对受教育者的身心施加影 赫尔巴特为课程论建立心理学基础 在于使学生获得关于现实世界的直接经验 响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发 ，其 《普通教育学》是教育学独立的标志 和真切体验。 展的过程 桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理 其主要特点有： 构成要素：教育者、受教育者、教育措施（（或 学》 1，以学生的需要、兴趣和个性出发设计课 称 教育影响），教育内容和手段） 克鲁普斯卡娅是世界上第一部用马克思主 程 教育内容是教育者对受教育者施教的载体， 义观点论述教育问题的人 2 ，以学生的心理发展顺序为中心进程的编 有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、 苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识 制 广播； 产婆术：不断发问，从辩论中弄清问题 3 ，主张学生在活动中探索，尝试错误，学 教育手段包括教育方法，受教育者的学习方 柏拉图的《理想国》 到方法 式以及物质器具 亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域 教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、 教育者是教育活动中的主导